2017 год, №4

Содержание выпуска
АНАЛИЗ НАПРЯЖЕННО-ДЕФОРМИРОВАННОГО СОСТОЯНИЯ МОНОЛИТНОЙ БЕТОННОЙ КРЕПИ ПОДЗЕМНЫХ СООРУЖЕНИЙ НЕКРУГОВОГО ОЧЕРТАНИЯ
Бауэр Мария Александровна
Стр. 9 — 25
Приведены результаты исследований напряженно-деформированного состояния (НДС) крепи и грунтового массива подземных сооружений некругового очертания глубиной заложения до 50 м в неустойчивых наносных породах с заходками от 0,3 до 0,7 м. Исследование выполнено путём моделирования НДС массива грунта и твердеющего бетона монолитной крепи, возведенной вслед за подвиганием забоя. Для реализации предлагаемых технологических решений обеспечивающих крепление подземных сооружений монолитным бетоном для исключения применения временной крепи требуется использование особобыстротвердеющих составов. На основании исследований ряда модификаторов установлены изменения механических свойств наиболее эффективных составов, которые использованы для моделирования бетонной крепи сооружений с изменяющимися во времени характеристиками. Цель: обоснование ресурсосберегающей технологии строительства подземных сооружений некругового очертания в грунтовом массиве. Метод или методология проведения работы: исследования проведены методом конечных элементов (МКЭ) с использованием оптимального планирования эксперимента. Результаты: получены распределения напряжений в твердеющей бетонной крепи сооружений, установлены зоны концентрации напряжений, установлены величины смещений в грунтовом массиве и их распространение на поверхности. Область применения результатов: результаты исследований могут применяться при проектировании вариантов строительства подземных сооружений.
НОВЫЙ ВЗГЛЯД НА ОЦЕНКУ КАЧЕСТВА ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНОЙ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ ОРГАНИЗАЦИЙ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Камалеева Алсу Рауфовна, Грузкова Светлана Юрьевна, Шигапова Наталья Вячеславовна
Стр. 26 — 52
В статье анализируется проблема отбора новых адаптированных обучающих технологий и методов оценивания интегративных качеств студентов в рамках требований новых образовательных стандартов среднего профессионального образования. Рассматривается точка зрения отечественных и зарубежных ученых на понимание термина «педагогическая технология». Отмечаются методологические требования к педагогическим технологиям. Приводится структура технологии обучения. Описываются этапы освоения педагогической технологии и уровни оценки ее эффективности без использования и при использовании информационно-коммуникационных технологий. Подробно рассматриваются: методика формирования универсальных учебных действий, которая применяется для оценки результата учебной деятельности у первокурсников, а также в старших классах общеобразовательной школы; сквозная технология, которая ориентирует на оценку степени сформированности у студентов общих и профессиональных компетенций, в форме числовых характеристик, начиная со второго и последующих курсах обучения в СПО; метод пролонгированного оценивания с помощью балльно-рейтинговой системы, позволяющий пошагово отслеживать у обучающихся уровень знаний, умений, сформированности того или иного практического опыта, готовности и способности выполнять ту или иную деятельность на протяжении всего периода изучения соответствующей учебной дисциплины; методика расчета абсолютной успеваемости, а также показателя полного усвоения учебного материала. Цель - анализ методов и педагогических технологий, позволяющих получить более объективную количественную оценку результатов обучения и успеваемости студентов. Метод или методология проведения работы: в статье использовался теоретический анализ методов и технологий применяемых для оценивания результатов обучения студентов. Результаты: Описано применение педагогических технологий и методов определения числовых характеристик интегративных качеств студентов с учетом специфики учебного курса. Область применения результатов: полученные результаты будут полезны педагогам дисциплин естественнонаучного и профессионального цикла в системе среднего профессионального образования.
СПРАВОЧНАЯ ПРАВОВАЯ СИСТЕМА «КОНСУЛЬТАНТПЛЮС» КАК ИНСТРУМЕНТ РЕАЛИЗАЦИИ МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫХ СВЯЗЕЙ В ВУЗЕ
Хамер Галина Викторовна, Корнеева Рита Викторовна
Стр. 53 — 68
Стандарты высшего образования предусматривают освоение студентами комплексных универсальных, общепрофессиональных и профессиональных компетенций на основе междисциплинарных связей. Как показывает практика, в обучении различных дисциплин эффективно применение справочной правовой системы (СПС) «КонсультантПлюс». Освоение возможностей СПС является важной составляющей подготовки будущего специалиста, начинается с первых курсов обучения в рамках базовых дисциплин и должно использоваться в дальнейшем в течение всего срока обучения для нормативно-правового обеспечения различных дисциплин специализации. Цель - разработка и последующее внедрение в учебный процесс СПС «КонсультантПлюс» в качестве эффективного инструмента реализации связей между дисциплинами. Метод или методология проведения работы: использовались интерактивные методы обучения, а также статистические методы анализа результативности исследования. Результаты: повышение качества изучения СПС «КонсультантПлюс», приобретение опыта в решении актуальных практических задач, эффективный контроль знаний студентов. Область применения результатов: разработанную технологию изучения СПС «КонсультантПлюс» целесообразно применять в вузовском обучении при изучении различных дисциплин: правовых, дисциплин информационных технологий, статистических, дисциплин специальности, чтобы происходило эффективное освоение необходимых будущим специалистам компетенций.