2016 год, №11

Содержание выпуска
ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНОГО МЫШЛЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ СМЕШАННОГО ОБУЧЕНИЯ
Васин Евгений Константинович, Романова Каринэ Евгеньевна
Стр. 5 — 23
В статье рассматривается актуальная сегодня проблема формирования естественно-научного мышления школьников. В исследовании дается обоснование теоретико-методологических основ формирования естественно-научного мышления школьников в условиях смешанного изучения дисциплин естественно-научного кластера, состоящего из дистанционного изучения теоретического материала и очной практической деятельности в условиях образовательного учреждения, реализующихся на основе функционирования деятельностного треугольника «обучающийся - учитель - ЭОР», в котором электронным образовательным ресурсам передается часть функций обучающего. Показано, что формирование естественно-научного мышления школьников, реализуемое смешанным обучением, осуществляется на основе межпредметной интеграции, обобщения и систематизации естественно-научных и техно-технологических знаний, формирования поисковых, изобретательских и исследовательских умений, а также реализации междисциплинарных обобщений посредством различных форм и средств учебной деятельности. Для этого дисциплины предметных областей «Естественно-научные предметы и «Технология» следует объединить в естественно-научный кластер.
СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ СТАНОВЛЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ МОБИЛЬНОСТИ СПЕЦИАЛИСТА В ОБЛАСТИ ИТ
Егорова Лилия Евгеньевна, Карелова Рия Александровна
Стр. 24 — 44
Цель. Статья посвящена актуальной в условиях информатизации общества проблеме подготовки профессионально мобильных специалистов в области ИТ. Авторы ставят целью определить сущностные характеристики профессиональной мобильности специалиста на основе анализа особенностей развития сферы ИТ. Метод проведения работы. Основу исследования образуют теоретический анализ и обобщение нормативных документов и научной литературы, в которых указываются основные направления развития информационных технологий, требования к специалистам в области ИТ и рассмотрены вопросы подготовки профессионально мобильных специалистов. Результаты. Результаты работы заключаются в том, что авторы выделяют особенности современного этапа развития отрасли ИТ, основные характеристики требований к специалисту в области ИТ, содержание понятия «профессиональная мобильность», на основании которых выводят сущность профессиональной мобильности специалиста в области ИТ. Область применения результатов. Полученные результаты могут быть применены педагогами профессионального образования для выделения компонентов профессиональной мобильности специалистов в области ИТ и выбора условий их формирования при подготовке востребованных, современных специалистов.
КОНЦЕПЦИЯ УПРАВЛЕНИЯ ПЕРСОНАЛЬНЫМИ ЗНАНИЯМИ В КОНТЕКСТЕ ЭЛЕКТРОННОГО ОБУЧЕНИЯ
Золотухин Сергей Александрович
Стр. 45 — 56
В статье уделяется внимание рассмотрению понятия управления персональными знаниями в контексте педагогике. Показано, что управление персональными знаниями является эволюционным развитием термина «управление знаниями». Центральное внимание уделяется рассмотрению управления персональными знаниями в контексте электронного обучения, связь с концепцией Веб 2.0, электронной и цифровой грамотностью. Подчеркивается, что управление персональными знаниями связанно с социальными аспектами, с взаимодействием между всеми участниками педагогического процесса, где коммуникативные навыки, рефлексия, навыки самоуправления создают сложный комплекс метакогнитивных умений и концептуальных знаний. На основе литературы выделены базовые навыки управления персональными знаниями и продвинутые навыки. С опорой на зарубежные исследования описан процесс развития навыков управления персональными знаниями.
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОГРАММА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ЦЕННОСТЕЙ БУДУЩИХ ОФИЦЕРОВ ВОЙСК НАЦИОНАЛЬНОЙ ГВАРДИИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Лаптев Алексей Анатольевич, Наумов Петр Юрьевич
Стр. 57 — 66
В статье, на основании анализа различных источников представлены педагогическая программа по формированию профессиональных ценностей будущих офицеров войск национальной гвардии Российской Федерации. Авторы приводят актуальность проводимого исследования, рассматривают его методологические и исторические основания, анализируют результаты, формулируют выводы. Полученные результаты целесообразно использовать в психолого-педагогической теории и образовательной практике.
ФУНКЦИИ НАУЧНЫХ ЗНАНИЙ В ФОРМИРОВАНИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ЦЕННОСТЕЙ БУДУЩИХ ОФИЦЕРОВ ВОЙСК НАЦИОНАЛЬНОЙ ГВАРДИИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Лаптев Алексей Анатольевич, Наумов Петр Юрьевич
Стр. 67 — 77
В статье, на основании анализа различных источников представлены функции научных знаний в формировании профессиональных ценностей будущих офицеров войск национальной гвардии Российской Федерации. Авторы отмечают, что на исходе второго десятилетия двадцать первого века, еще раз оглядываясь в прошлое, очевидно, что ни один компонент культуры не оказал столь существенного и динамичного влияния на развитие общества, государства и личности, как наука и использование научных знаний. И в нашем мировоззрении, и в мире окружающих нас вещей мы повсеместно имеем дело с последствиями их развития и внедрения. Поэтому, логичным выглядит то, что исследуя проблему формирования профессиональных ценностей будущих офицеров войск национальной гвардии Российской Федерации и поиску педагогических условий оптимизации данного процесса, авторы обратились к анализу функций научных знаний в решении задач исследования. Полученные результаты целесообразно использовать в психолого-педагогической теории и образовательной практике.
ДИДАКТИЧЕСКИЙ ПОТЕНЦИАЛ ВОРКШОПА В ФОРМИРОВАНИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ УЧИТЕЛЕЙ ГЕОГРАФИИ
Самигуллина Галина Савельевна
Стр. 78 — 90
Содержание статьи посвящено воркшопу, форме организации учебного занятия в которой решается конкретная проблема, в поисках решения которой на равных участвуют все участники процесса (учитель и обучающиеся). В условиях стандартизации образования, смены образовательной парадигмы роль учителя с транслятора меняется на участника образовательного процесса. Признавая предметную образованность учителя, востребованными являются знания мотивации, ценностной ориентировки учителя в профессиональной деятельности. Исследование строилось на принципах проблемности, разрешения противоречий между необходимостью управления образовательным процессом и практической деятельностью учителя, получившего профессиональное образование в режиме традиционной модели передачи знаний. В ходе воркшопа были выявлены проблемы, связанные с концепцией географического образования, реализацией компетентностного подхода, проектированием социальной среды развития обучающихся, выявлением роли учителя и др. Методы исследования - анкетирование, воркшоп. Метод анкетирования позволил выявить исследовательские, конструктивные, рефлексивные и управленческие профессиональные компетенции учителя. Воркшоп позволил увязать теоретические знания с конкретными трудностями учителя. Этапы исследования: диагностический, информационно-формирующий (обсуждение профессиональных проблем), коррекционный (анализ занятий), организационно-деятельностный. Исследование позволило прийти к выводу о том, что высокий уровень организации образовательного процесса связан с самоорганизацией и саморазвитием учителя. Технология воркшопа обеспечила оптимальные условия профессионального сотрудничества педагога-андрагога и учителей, синтез опыта и реальных проблем; прозрачность границ между учебной и профессиональной деятельностью, возможность их взаимной трансформации.
ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МЫШЛЕНИЯ МЕНЕДЖЕРА-ЭКОНОМИСТА
Сафаргалиев Эрнст Раисович
Стр. 91 — 101
Цель. В фокусе авторского научного интереса находится подготовка управляющих кадров через дополнительное, второе образование с опорой на базовое образование по определённому направлению. Метод или методология проведения работы. Данная статья опирается на такие методы исследования, как анализ нормативных документов, контент-анализ документов и баз данных, кабинетное исследование по анализу вторичных источников информации. Результаты. В статье отмечается востребованность квалифицированных управленцев на рынке труда. Указывается необходимость более качественной подготовки менеджеров в вузе, так как процесс формирования профессионального мышления менеджеров отличается высокой степенью сложности. Менеджер со знаниями и умениями в конкретной области не может обладать универсальными характеристиками. Его профессиональное мышление должно быть подготовлено к высокоэффективной и плодотворной работе, решению специфических проблемных задач, так как необходимо устранить недостаток знаний в профессиональной области. На основании изложенного сделано заключение, что профессиональная подготовка менеджеров-экономистов в вузах должна проходить на основе полученного образования по направлению экономика и не может выступать в качестве первого или основного образования для будущего управленца. Область применения результатов. Результаты исследования могут быть применены в ходе разработке основных профессиональных общеобразовательных программ при подготовке управленческих кадров, подготовки в вузе будущих менеджеров.
РАЗВИТИЕ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ВУЗА В СИСТЕМЕ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ
Сысоева Елена Юрьевна
Стр. 102 — 112
Цель. Статья посвящена необходимости развития коммуникативной компетентности преподавателя вуза в условиях гуманизации высшего образования. Предметом анализа является совершенствование ценностных и поведенческих основ коммуникативной компетентности преподавателя вуза. Автор ставить цель раскрыть основные содержательные и методические аспекты развития коммуникативной культуры преподавателя вуза в системе повышения квалификации. Метод или методология проведения работы. В процессе работы над статьей были использованы методы теоретического анализа философских, психолого-педагогических подходов, общенаучные методы классификации, обобщения и сравнения. Результаты. Обоснованы содержательные компоненты, механизм и условия развития коммуникативной компетентности преподавателя вуза в системе повышения квалификации. Определено значение коммуникативной компетентности преподавателя вуза для личностно-профессионального развития студентов. Область применения результатов. Система повышения квалификации преподавателей вуза.
ДЕЛЬТА-МОДЕЛЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ
Финогенова Ольга Николаевна, Нургалеев Владимир Султанович
Стр. 113 — 122
В статье представлена метафорическая модель образовательного пространства - Дельта-модель, разработанная в целях проектирования образовательных сред. Условия и механизмы образования личности рассматриваются на образе дельты реки. Рассмотрены механизмы развития личности в образовательном Дельта-пространстве: образовательные ресурсы, внешняя учебная мотивация и пространство возможностей субъектной активности личности.
СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНЫЕ ДЕТЕРМИНАНТЫ СЕМЕЙНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ СОВРЕМЕННОЙ МОЛОДЕЖИ
Мерзлякова Светлана Васильевна
Стр. 123 — 135
Цель исследования - выявить особенности семейного самоопределения студенческой молодежи в зависимости от социального статуса и вероисповедания. Для диагностики содержательно-структурных характеристик семейного самоопределения мы использовали метод семантического дифференциала, разработанный Ч. Осгудом, опросник «Уровень соотношения «ценности» и «доступности» в различных жизненных сферах» Е.Б. Фанталовой, проективную методику «Незаконченные предложения», «Тест смысложизненных ориентаций» Д.А. Леонтьева. При проведении аналитического этапа мы использовали математико-статистические методы, которые позволили нам установить достоверность результатов исследования. Представленные в статье результаты исследования показывают, что при становлении семейного самоопределения современной молодежи социально-культурные условия, обусловленные социальным статусом (коренной житель или мигрант) и религиозным сознанием, оказывают существенное влияние на современную молодежь. Между студентами-мигрантами и коренными жителями выявлены различия в семейных ценностях и брачных мотивах. Вероисповедание (православие, ислам, буддизм, атеизм) влияет на ценности брачно-семейных отношений, составляющие образа Я-семьянина, мотивы заключения брака, представления о временной перспективе и смысложизненные ориентации.
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ФУНКЦИИ РЕЛИГИОЗНОГО ОБРАЩЕНИЯ
Буланова Ирина Сергеевна, Чернов Александр Юрьевич
Стр. 136 — 148
В статье исследуется феномен религиозного обращения. Приведен краткий обзор современного состояния по данной проблеме. Обнаружена необходимость описания психологических функций религиозного обращения как процесса изменения личности. Представлено эмпирическое исследование функции религиозного обращения в рамках качественной исследовательской методологии. Используется метод феноменологического анализа, реконструкции как главного компонента программы феноменологического психологического исследования. В результате проведенного исследования выявлены психологические функции религиозного обращения: функция достижения социальной идентичности, психотерапевтическая функция, нарративная функция и функция экзистенциального и духовного роста. Результаты исследования позволяют раскрыть содержание религиозного обращения как процесса резкого и быстрого изменения личности во взрослом возрасте, затрагивающего существенный спектр психического функционирования.
САМОАКТУАЛИЗАЦИЯ ВЗРОСЛОГО ЧЕЛОВЕКА В УСЛОВИЯХ ИНТЕНСИВНОЙ ГРУППОВОЙ РАБОТЫ
Глуханюк Наталья Степановна, Петрова Марина Геннадьевна, Слободчиков Илья Михайлович
Стр. 149 — 163
В статье отражены результаты анализа специфики интенсивной групповой работы со взрослыми. Рассмотрена ситуация реализации самоактуализации как вектора развития и самообучения взрослого человека. В рамках исследования динамики изменений рассматриваются базовые личностные характеристики, такие как самоотношение, самооценка, самопринятие. В контексте исследования представлены экспериментальные данные, устанавливающие возможность корректируемого становления самоактуализации взрослого человека посредством специализированных авторских психотехник. Обосновывается психолого-педагогическая технология на основе интенсивной групповой подготовки как особой формы взаимодействия, в которой участники занимают активную позицию, при этом усвоение информации происходит индивидуально личностью в процессе проживания опыта нового поведения, интеграция реального взаимодействия в комплексе разработанных условий. Описание исследования включает данные сравнительных срезов, проводимых в группах русскоязычного населения в разных этнокультурных и социально-экономических условиях, а именно в Латвии, Украине, России, Республике Казахстан, Королевстве Нидерландов.
ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ МАТЕРЕЙ И ИХ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА, ПОСЕЩАЮЩИХ ДОШКОЛЬНУЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНУЮ ОРГАНИЗАЦИЮ
Зобнина Татьяна Венеровна, Моторина Надежда Владимировна
Стр. 164 — 176
Проблема выявления психологических факторов, оказывающих влияние на протекание периода адаптации к условиям дошкольной образовательной организации у детей раннего возраста, с целью устранения или ослабления их воздействия, продолжает оставаться актуальной. Целью данной статьи является освещение результатов проведенного авторами эмпирического исследования особенностей эмоционального взаимодействия матерей и их детей раннего возраста, адаптирующихся к условиям детского сада. Методология и методика исследования. В основу исследования положены принципы детерминизма, развития, системности, объективности. Исследование проведено с помощью опросника для изучения эмоциональной стороны детско-родительского взаимодействия (Е.И. Захарова). Результаты. Проведенное исследование позволило установить, что все характеристики процесса эмоционального взаимодействия в исследованных диадах «мать - дитя» отличаются высокой степенью выраженности. Наиболее высокими показателями характеризуются блок эмоционального принятия и блок чувствительности. Между средними значениями блоков эмоционального взаимодействия выявлены статистически значимые различия, что свидетельствует о деформированности структуры взаимодействия в исследованных диадах «мать - дитя». Высокая степень выраженности всех параметров эмоционального взаимодействия матерей и их детей может являться одной из причин возникновения у детей трудностей в процессе адаптации к условиям детского сада. Область применения результатов. Результаты исследования могут быть использованы психологами, воспитателями, администрацией детских дошкольных организаций в работе с детьми раннего возраста и их родителями.
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ АКТИВИЗАЦИИ СЕМЕЙНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ МОЛОДЕЖИ
Муц Кристина Алексеевна
Стр. 177 — 191
Цель. Статья посвящена исследованию психолого-педагогических условий семейного самоопределения у студенческой молодежи, а так же оценке эффективности программы психолого-педагогического сопровождения процесса семейного самоопределения студенческой молодежи. Метод и методология проведения работы. Для оценки эффективности программы психолого-педагогического сопровождения процесса семейного самоопределения студенческой молодежи, мы использовали метод семантического дифференциала, разработанный Ч. Осгудом, опросник «Уровень соотношения «ценности» и «доступности» в различных жизненных сферах» Е.Б. Фанталовой, проективную методику «Незаконченные предложения», «Тест смысложизненных ориентаций» Д.А. Леонтьева. В работе были использованы математико-статистические методы обработки данных, включающие в себя вычисление описательных статистик, критерия Шапиро-Уилкса, критерия Стьюдента для зависимых выборок, непараметрического критерия Вилкоксона. Результаты. Результаты работы заключаются в том, что проанализировав все результаты диагностики можно сделать вывод о том, что после проведения программы психолого-педагогического сопровождения процесса семейного самоопределения студенческой молодежи, показатели студентов увеличились в таких компонентах, как ценности брачно-семейных отношений (родительская семья, ценность любви, отношение к собственной семье, отношение к будущему брачному партнеру, отношение к себе, отношение к будущим детям, права и обязанности супругов), составляющих образа Я-семьянина (образ-Я, я будущий муж/будущая жена, я будущий отец/будущая мама, я хозяин/хозяйка, я сын/дочь), брачном мотиве достижение успеха, представлениях о временной перспективе (мое прошлое, мое настоящее). Область применения результатов. Результаты могут применяться в последующих исследованиях по данной теме, использоваться при чтении лекций по дисциплинам «Психология семьи и семейного консультирования», «Возрастная психология», «Психология семейного самоопределения».
КРОСС-КУЛЬТУРНАЯ МЕТОДОЛОГИЯ В ПСИХОЛОГИИ СПОРТА: ЦЕННОСТНО-НОРМАТИВНЫЙ ПОДХОД
Пайгунова Юлия Викторовна, Лопухова Ольга Геннадьевна, Ибрагимов Ренат Рашидович, Кузьмичева Дильбар Габдулловна
Стр. 192 — 208
Цель. Статья посвящена анализу феномена спорта, как инструмента формирования национальной и гражданской идентичности, и, в то же время, межкультурной интеграции. Метод и методология. На основании ценностно-нормативного подхода проведен аксиологический анализ спорта, направленный на раскрытие этнокультурных оснований, социально-политических и социально-психологических факторов и механизмов развития этого многопланового явления. Спорт рассматривается с точки зрения его социокультурной детерминации, аксиологического и смыслового наполнения. Результаты. Рассмотрены особенности влияния культурных норм и ценностей на развитие спорта как специфической сферы социального взаимодействия. Анализ генезиса, трансформаций, модификаций спорта показывает его связь с изменениями в социальном контексте его бытования. Показаны возможности рассмотрения спорта в качестве инструмента формирования национальной, гражданской идентичности, наряду с его ролью в межкультурной интеграции. Область применения результатов. Теоретико-методологические положения статьи могут послужить основой для исследовательских разработок по проблемам аксиологии спорта, программ развития психологии и педагогики спортивной деятельности, а также при разработке и преподавании в вузах курсов педагогики, психологии, конфликтологии спорта и спецкурсов.
ПРОФЕССИОНАЛЬНО ВАЖНЫЕ КАЧЕСТВА РУКОВОДИТЕЛЕЙ ВЫСШЕГО УРОВНЯ УПРАВЛЕНИЯ
Терещенко Нина Геннадьевна
Стр. 209 — 227
Компетентность и профессионализм руководителя являются необходимыми условиями успешной реализации управленческой деятельности. В статье обсуждается проблема эффективности труда руководителя, показаны состояние этой проблемы, ее актуальность для современной науки и практики. В настоящее время отмечается интерес ученых к исследованиям характеристик личности руководителя. Но выполненные исследования содержат противоречивые результаты, которые не дают понимания, какие именно психологические характеристики обеспечивают эффективное управление. Предлагается использовать структурный подход к анализу субъектных детерминант в качестве важнейшего условия конструктивного исследования. В статье приводятся результаты эмпирического исследования профессионально важных качеств руководителей высшего уровня как детерминант эффективности управленческой деятельности. Исследуется психологическая структура профессионально важных качеств руководителя высшего уровня управления. Полученные данные позволяют сделать вывод о том, что эффективность управленческой деятельности высшего уровня зависит от особенностей структуры профессионально важных качеств руководителя, а не от уровня развития отдельных качеств.
РОЛЬ МЕДИКО-БИОЛОГИЧЕСКИХ ФАКТОРОВ В ЯЗЫКОВОМ РАЗВИТИИ ШКОЛЬНИКОВ: ОБЗОР СОВРЕМЕННЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ
Чернов Дмитрий Николаевич
Стр. 228 — 247
Цель. Статья посвящена анализу современных исследований факторов пре-, пери- и неонатального развития, обуславливающих индивидуальные различия по языковым способностям в школьном возрасте в соотнесении с особенностями взаимоотношений ребенка с ближайшим социальным окружением, которые могут модулировать вклад медико-биологических факторов в языковое развитие школьников. Метод или методология проведения работы. Проведен сравнительный метаанализ зарубежных и отечественных исследований, выполненных за последние 20 лет. Анализировались работы, включенные в базы данных PabMed, Web of Science, Scopus и elibrary.ru. Результаты. Тератогенные факторы, недоношенность и низкий вес при рождении могут оказывать долговременное влияние на развитие языковых способностей детей вплоть до среднего школьного возраста. Экспериментальные данные не позволяют сделать однозначный вывод о наличии половых различий по уровню языкового развития в школьном возрасте. Наблюдаются разночтения в результатах относительно величины вклада медико-биологических факторов в языковое развитие ребенка в зависимости от используемых исследовательских подходов. Позитивный характер детско-родительских отношений играет значительную роль в компенсации негативных влияний пре-, пери- и неонатальных факторов развития на становление языковых способностей школьников. Область применения результатов. Результаты метаанализа могут быть использованы при создании программ профилактики и коррекции становления языковых способностей школьников с учетом особенностей их развития в пре-, пери- и неонатальный периоды онтогенеза. Центральное значение должно уделяться роли детско-родительских отношений в опосредовании вклада медико-биологических факторов в последующее языковое развитие детей.
КОРРУПЦИЯ КАК ДИФФУЗНЫЙ ИНСТИТУТ
Шмерлина Ирина Анатольевна
Стр. 248 — 277
Цель. Целью статьи является критический анализ институциональной трактовки коррупции и выявление ограничений данного подхода. Методология. Теоретико-методологической рамкой работы выступает институциональный анализ в его социологической и нео-институциональной версиях. Результаты. Отталкиваясь от социологического понимания социального института как сложной, многоуровневой, непрямой, надличностной формы социальной регуляции, автор исследует в этом ракурсе природу коррупции. Предложено понимание коррупции как диффузного института. Данное понятие, с одной стороны, позволяет учесть системные и структурные признаки коррупции, а, с другой, акцентирует различия между данным феноменом и «социальным институтом» в полном объеме данной категории. Область применения результатов. Трактовка коррупции как диффузного института помогает оценить потенциальную эффективность различных антикоррупционных мер. Однако прежде всего она связана с диагностикой данного социального феномена, более глубокой и нюансированной, нежели просто понимание коррупции как неформального института.
ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ КОНСТРУИРОВАНИЕ СОЦИАЛЬНОЙ ИНКЛЮЗИИ ЛИЦ С ИНВАЛИДНОСТЬЮ
Афонькина Юлия Александровна, Жигунова Галина Владимировна
Стр. 278 — 296
Статья посвящена актуальной в условиях развития современного гражданского общества проблеме, а именно, концептуализации процессов социальной инклюзии лиц с инвалидностью, обеспечивающих реализацию их прав и свобод в конкретных социальных условиях. Предметом теоретического анализа выступает категория инклюзивного потенциала, с позиции которой авторами предлагаются новые подходы к теоретическому конструированию социальной инклюзии. Целью исследования, представленного в данной статье, является научная разработка концепта инклюзивного потенциала как феноменологической характеристики социальной инклюзии, позволяющего конструировать ее на теоретическом уровне. Теоретико-методологическую основу исследования образуют концепция человеческого достоинства лиц с инвалидностью, системный, социокультурный и конструктивистский подходы к анализу процессов социальной инклюзии; общенаучные принципы познания социальной реальности. Результатом исследования выступают концептуализация категории инклюзивного потенциала. Результаты исследования найдут применение в сфере проектирования процессов социальной инклюзии, позволяя учитывать социально-личностные особенности лиц с ограниченными возможностями здоровья и конкретные социально-средовые условия их жизнедеятельности. Они будут востребованы в практике разработки и реализации моделей социальной помощи лицам с инвалидностью, их социальной реабилитации, адаптации.
СОЦИАЛЬНЫЙ РОБОТ: ПОДХОДЫ К ОПРЕДЕЛЕНИЮ ПОНЯТИЯ
Зильберман Надежда Николаевна, Стефанцова Маргарита Анатольевна
Стр. 297 — 312
Социальная робототехника является одним из актуальных междисциплинарных направлений. Разработка социальных робототехнических платформ требует совместных усилий специалистов различных областей, в том числе гуманитарной для решения социокультурных задач. Для эффективного междисциплинарного сотрудничества необходимо разработать единый терминологический аппарат, поскольку содержание термина «социальный робот» нуждается в теоретическом осмыслении и более четкой дефиниции. Цель. Представить обзор основных подходов к содержанию понятия «социальный робот», выявить определяющие характеристики социального робота в современном контексте социальной робототехники. Метод проведения работы. В работе применялись лексикографический метод и классификация. Результаты. В статье проанализированы различные подходы к определению понятия «социальный робот» и история становления термина. Предпринята попытка выявить специфические особенности социальных роботов. Основной характеристикой социального робота названа способность к построению взаимодействия с человеком с использованием сложившихся семиотических систем и учетом социального и ситуативного контекста. Социальный робот встраивается в сложившуюся классификацию типов взаимодействия с человеком в качестве автономного социального партнера. Область применения результатов. Полученные результаты составляют теоретическую базу междисциплинарного направления «социальная робототехника» и могут быть использованы для проведения фундаментальных и прикладных исследований в данной области и в учебных курсах по направлениям «Социология», «Робототехника», «Этика технологий», «Искусственный интеллект» и др.
ОРИЕНТАЦИИ СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ НА ТОЛЕРАНТНОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С УЧЕБНЫМИ МИГРАНТАМИ
Коморникова Ольга Михайловна
Стр. 313 — 332
В статье анализируется специфика ориентаций студенческой молодежи на толерантное взаимодействие с учебными мигрантами в условиях интенсификации международной образовательной миграции. Данная проблема рассматривается в контексте феномена толерантности как культурной ценности, закрепляющей значимость для общества способов и форм бесконфликтного взаимодействия. Дано определение «ориентаций на толерантное взаимодействие». Выделены характерные черты толерантного взаимодействия в современных условиях, внешние и внутренние факторы, определяющие ориентации студенческой молодежи на толерантное взаимодействие с учебными мигрантами. Курганская область не испытывает массового притока мигрантов, однако доля иностранцев, обучающихся Шадринского государственного педагогического университета достаточно значительна. На основе результатов социологического исследования, проведенного в марте-апреле 2016 года среди студентов ШГПУ, делается вывод, что более половины из них ориентированы на толерантное взаимодействие с учебными мигрантами. Основной сферой взаимодействие является учебная деятельность, Дружеские отношения с мигрантами менее привлекательны для молодых людей. По мере уменьшения социальной дистанции растет число негативно настроенных к совместному обучению с мигрантами студентов. Это обусловлено такими факторами, как установки в сфере межнациональных отношений, наличие негативного опыта взаимодействия с обучающимися в вузе иностранцами.
СМЫСЛЫ И СОЦИАЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ РЕАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТНОГО ПОТЕНЦИАЛА
Панкова Светлана Николаевна, Архипова Елена Борисовна, Лесина Людмила Александровна
Стр. 333 — 344
Актуальность. Личностный потенциал заключает в себе способность преодолевать личные трудности, а его качество является важным фактором и показателем развития социальных систем в современных условиях. Целью исследования является изучение современной специфики личностного потенциала как практики, реализующейся на основе используемых ресурсов, способствующих саморазвитию личностных возможностей. Методология исследования - социологическое исследование (анкетный опрос населения Екатеринбурга 513 респондентов, 2014 г.). В результате описаны группы, имеющие различную ценность реализации личностного потенциала; в том числе молодежь до 30 лет. В основе реализации личностного потенциала лежат: мотивация саморазвития, удовлетворенность жизнедеятельностью, возможность социальных и профессиональных успехов. Реализация личностного потенциала предполагает социально ориентированные ценности и установки, использование разнообразных социальных ресурсов, способствующих саморазвитию личности и ее благополучию. Область применения результатов. Результаты применены для организации условий саморазвития и развития личностного потенциала в обучении и профессиональной деятельности.
ФАКТОРЫ ФОРМИРОВАНИЯ ОТНОШЕНИЙ И ПОВСЕДНЕВНОСТИ РУССКИХ И БЕЛОРУСОВ
Тужба Эмир Нодариевич
Стр. 345 — 362
Цель. Состоит в анализе факторов оказывающих влияние на процесс взаимодействия, характер отношений и повседневность русской и белорусской общностей. Метод или методология проведения работы. Использованы идеи системного, интеракционистского, феноменологического и социопсихологического подходов. Эмпирическую базу составили данные анкетного опроса русского населения Краснодарского края; вторичный анализ социологических данных российских и белорусских научных коллективов по теме исследования. Результаты. Выявлены и проанализированы факторы формирования отношений и культуры повседневности, особенности их влияния на процессы взаимодействия русской и белорусской национальных общностей. Область применения результатов. Знание факторов и содержания взаимного влияния этнокультурных практик национальных общностей Беларуси и России поможет прогнозировать процессы взаимодействия, содействовать их консолидации и интеграции.