2016 год, №10

Содержание выпуска
ЭКОЛОГ-МЕЖДУНАРОДНИК: СОЦИАЛЬНАЯ ЗНАЧИМОСТЬ И ОСОБЕННОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ
Алиев Руслан Аллахверди оглы, Авраменко Андрей Алексеевич, Рязанова Наталья Евгеньевна, Близнецкая Екатерина Александровна
Стр. 6 — 21
Статья посвящена актуальной теме подготовки новой категории специалистов экологов-международников. Рассмотрены предпосылки, обусловившие данное направление в экологическом образовании; вопросы институализации экологизации международных отношений и востребованности данной категории специалистов. Приведены особенности профессиональной подготовки экологов-международников в рамках реализации собственного образовательного стандарта.
ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ ПРОФОРИЕНТАЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ СТУДЕНТОВ В РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ
Бавина Полина Александровна, Чурилина Ирина Николаевна, Егорова Елена Владимировна
Стр. 22 — 35
Цель. Статья посвящена обобщению опыта развития новых профессиональных направлений и становления организационно-педагогической модели профессиональной ориентации студентов. Особое внимание в статье уделяется вопросам методического сопровождения профессионального обучения, форм профессионального информирования, а также инструментов профессионального консалтинга. В ходе исследования выявлен ряд противоречий, существующих в современной системе профориентации молодежи и школьников, которые оказывают негативное влияние на уровень учебной мотивации студентов. Данные противоречия позволили сформулировать основные проблемы, сопутствующие профессиональному самоопределению молодежи, среди которых недостаточность развития механизмов взаимодействия между образовательными организациями профессионального образования, школами и работодателями. Также было установлено, что формирование мотивационной готовности студентов к освоению образовательных программ зависит от желания всех субъектов образовательной деятельности участвовать в проектировании индивидуальных образовательных профилей студентов. Метод или методология проведения работы. Основу исследования составили теоретические методы: теоретический анализ и синтез информации, содержащейся в педагогической, психологической, социологической литературе по проблеме исследования; эмпирические методы: педагогическое наблюдение, беседы, опрос, анкетирование респондентов. Результаты. На основе проведенного исследования авторы сделали: 1) Анализ профориентационных моделей обучения и воспитания студенческой молодежи; 2) Анализ содержания обучения и проектирования образовательных результатов при организации сотрудничества вуза и работодателя; 3) Обоснование совершенствования организационно-педагогической модели профориентационного обучения студентов и необходимости применения педагогической концепции «work based learning»; 4) Обоснование внедрения в воспитательный процесс вуза дорожных карт личностного развития и карьерных циклов. Область применения результатов. Результаты исследования могут применяться в высшей школе для усиления профессиональной мотивации студентов на ранних этапах обучения.
ПРОФОРИЕНТАЦИОННОЕ КОМПЬЮТЕРНОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ И КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ ОБУЧАЮЩИХСЯ КАК СРЕДСТВО ДЛЯ ИННОВАЦИОННОГО РАЗВИТИЯ КАДРОВОГО ПОТЕНЦИАЛА РЕГИОНА
Дмитренко Галина Александровна, Климова Ирина Викторовна, Очирова Лариса Аппяевна, Воронина Светлана Юрьевна
Стр. 36 — 45
В статье рассмотрены вопросы применения профориентационного компьютерного тестирования и консультирования при профессиональном самоопределении школьников 8-11-х классов. В качестве средств самопознания и развития личности использовался компьютерный психодиагностический комплекс «Профориентатор». Результаты тестирования использовались в профориентационном консультировании респондентов. Полученные результаты могут являться ключевым моментом в плане построения жизненной траектории развития личности школьника. Для региона это может служить средством для инновационного развития кадрового потенциала.
ИСПОЛНИТЕЛЬСКАЯ КУЛЬТУРА БУДУЩЕГО БАКАЛАВРА: КРИТЕРИИ И УРОВНИ ЕЕ СФОРМИРОВАННОСТИ
Игнатова Валентина Владимировна, Юферев Сергей Сергеевич
Стр. 46 — 55
В статье описан оценочно диагностический инструментарий. В качестве основных критериев сформированности исполнительской культуры выделены: нормативный, интерактивный, регулятивный. Охарактеризованы уровни проявления исполнительской культуры: репродуктивно-алгоритмический, конструктивно-аналоговый, продуктивно-созидательный. Представлены основные результаты изучения сформированности исполнительской культуры будущих бакалавров. Наблюдается, что у большинства будущих бакалавров исполнительская культура находится на репродуктивно-алгоритмическом уровне.
ФАББИНГ - НЕБЛАГОПРИЯТНЫЙ ФАКТОР В ФОРМИРОВАНИИ КОМПЕТЕНЦИЙ У СТУДЕНТОВ ВУЗОВ
Козулина Наталья Станиславовна, Карачев Андрей Юрьевич, Ахмедзянова Екатерина Викторовна
Стр. 56 — 65
В статье рассмотрена проблема отрицательного влияния на формирование компетенций у студентов вузов социально значимого фактора современной жизни, возникшего как следствие развития информационных технологий. Подчёркивается роль дисциплин гуманитарного блока, как важного элемента в системе Высшего образования для профилактики негативных последствий и повышения качества обучения.
ПРОФОРИЕНТАЦИЯ КАК ОСНОВА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ МОЛОДЕЖИ (НА ПРИМЕРЕ ЧЕЛЯБИНСКОЙ ОБЛАСТИ)
Коняева Елена Александровна, Зайко Елена Михайловна
Стр. 66 — 78
В статье рассматривается проблема организации профориентационной работы в аспекте качественной профессиональной подготовки российской молодежи. Позиционируя профориентацию как систему государственных мероприятий по подготовке подрастающего поколения к осознанному выбору профессии, представлен опыт Челябинской области по систематизации и координированию профориентационной работы образовательными организациями.
СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ И ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ АДДИКТИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ
Кулешова Юлия Викторовна
Стр. 79 — 91
Статья посвящена актуальным проблемам здоровьесбережения и возникновения различных форм зависимого поведения. Представлена обоснованная значимость профилактической образовательной деятельности и ее мультидисциплинарности. Автором исследованы особенности адаптации обучающихся не только под влиянием внешних воздействий, но и с учетом индивидуальных функциональных резервов, текущего функционального состояния, особенностей возрастного развития, наследственных факторов. В статье приводятся основные педагогические подходы и методический инструментарий в преподавании курса «Профилактика зависимого поведения» в Красноярском государственном аграрном университете. Цель. Основной целью статьи является теоретический анализ основных аспектов аддиктивного поведения, интерпретация полученных экспериментальных данных психофизиологического обследования обучающихся начальных курсов высшей школы как возможных предикторов возникновения аддикций. Методы или методология проведения работы. Работа выполнена с применением теоретического анализа литературных данных. Экспериментальные лабораторные исследования проводились с использованием устройства психофизиологического тестирования (УПФТ) «Психофизиолог», который предназначен для автономного проведения индивидуального тестирования с обработкой данных в самом устройстве. Вербальная интерпретация осуществлялась на основе автоматизированных заключений психофизиологического устройства. В сценарий УПФТ «Психофизиолог» были включены психофизиологические и психологические методики исследования адаптивных возможностей организма, уровня ситуативной и личностной тревожности по Спилбергеру-Ханину, самооценки собственного состояния «Самочувствие-Активность-Настроение», разработанный научным производственно-конструкторским объединением «Медиком МТД» [17]. Проведенные исследования подкреплены оценкой функционального состояния по ритму сердца на основе вариационной кардиоинтервалометрии и характеристикой функционального состояния центральной нервной системы по параметрам простой зрительно-моторной реакции [18]. Результаты. Результаты проведенных исследований подтверждают важность изучения состояния здоровья обучающихся на начальном этапе, своевременное выявление неблагоприятных сдвигов на психоэмоциональном и психофизиологическом уровне, проведение необходимых защитных мероприятий, включая оздоровление и профилактику. Обобщенный результат профилактического образовательного процесса высшей школы в целом - это успешное становление и развитие гармоничной, компетентной личности будущего специалиста. Область применения результатов. Научно-педагогическая и социальная деятельность.
ЭКО-ПСИХОТЕХНОЛОГИИ В ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕ
Литке Светлана Геннадьевна
Стр. 92 — 101
Система интеграции психологии с различными научными, философскими, теологическими направлениями определяет совершенствование психологических методов, расширяющих возможности современного Человека. Эко-психотехнологии - совокупность методов взаимодействия Человека и планетарной системы для личностного развития, совершенствования и разумного преобразования себя для самореализации в процессе Жизни.
ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОРИЕНТАЦИЯ УЧАЩЕЙСЯ МОЛОДЕЖИ В УСЛОВИЯХ НАУЧНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО КЛАСТЕРА (ОПЫТ РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН)
Мухаметзянова Фарида Шамилевна, Шайхутдинова Галия Айратовна
Стр. 102 — 114
Цель: раскрыть основные проблемы, тенденции и перспективы профессиональной ориентации учащейся молодежи в условиях научно-образовательного кластера. Материалы и методы: для раскрытия цели исследования использовался кластерный подход. Методы исследования: теоретические - анализ и синтез, сравнение, обобщение; эмпирические - изучение передового опыта Республики Татарстан. Результаты: раскрыт опыт Республики Татарстан по профессиональной ориентации молодежи на примере нефтехимического кластера в г. Нижнекамске, приводятся наиболее значимые проекты, проводимые в рамках инновационной кадровой политики республики: создание ресурсных центров, чемпионат WorldSkills Russia, «Инженерный фестиваль», Молодежный профориентационный форум «PROFдвижение» и т.д., рассмотрена реализация программы профессиональной ориентации учащейся молодежи в нефтехимическом кластере. Заключение: таким образом, при использование ресурсов научно-образовательного кластера и при реализация кластерного подхода возможен новый подход к осуществлению профориентационной работы в регионе, с учетом потребностей регионального рынка труда.
КОНФЛИКТ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ И ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ КРИЗИС ЛИЧНОСТИ КАК ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ БАРЬЕРЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ
Садовникова Надежда Олеговна
Стр. 115 — 125
В статье анализируются категории «психологические барьеры профессионального развития», «конфликт профессионального самоопределения» и «профессиональный кризис личности». Отмечается, что конфликт профессионального самоопределения - это всегда внутриличностный конфликт, связанный со столкновением ценностей, интересов, мотивов, представления личности с требованиями профессиональной деятельности или социально-профессиональной ситуации. Профессиональный кризис личности представляет собой непродолжительный период жизни, сопровождающийся кардинальной перестройкой субъекта деятельности, изменениями самой профессиональной деятельности. Дается обоснование того, что как конфликт, так и кризис могут выступить в качестве психологических барьеров профессионального развития, выполняя как конструктивную, так и деструктивную функции. Предлагается под психологическим барьером профессионального развития понимать состояние временной стагнации, возникающее вследствие невозможности реализации личностью профессионального плана, сопровождающееся стрессом, актуализацией потребности в преодолении и в самоопределении.
ПЛАНИРОВАНИЕ СТРУКТУРЫ РЕСУРСОВ ПРОФОРИЕНТАЦИОННОГО ПОТЕНЦИАЛА РЕГИОНА (В ИНТЕРЕСАХ СТРАТЕГИИ ЕГО РАЗВИТИЯ)
Тарлавский Валерий Ильич
Стр. 126 — 135
В ресурсах, которые являются ключевой деталью профориентационного потенциала региона, заключены возможности развития региональной профориентации. Исходя из сущности профориентационного потенциала региона, мы определяем структуру его ресурсов как трехуровневую иерархическую систему (макро-, мезо- и микроуровни) совокупности ресурсов профориентационной среды региона, ресурсов региональной системы профориентации и ресурсов населения региона, которую связываем с планированием Стратегии его развития.
АКТИВИЗАЦИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ВОВЛЕЧЕННОСТИ БУДУЩИХ БАКАЛАВРОВ СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНОГО ПРОФИЛЯ В УСЛОВИЯХ ИНТЕРНАТУРЫ
Хацкевич Татьяна Алексеевна
Стр. 136 — 144
В статье рассматриваются актуальные проблемы практического обучения бакалавров социально-гуманитарного профиля: усиление практического компонента в образовательном процессе, экономическая целесообразность подготовки будущих специалистов, формальный подход у студентов к обучению. В этой связи возникает необходимость в обеспечении вовлеченности студентов в образовательный процесс, в том числе вовлеченности в будущую профессиональную деятельность. Анализируется понятие «образовательная вовлеченность» в специальных исследованиях. Активизация профессионально-образовательной вовлеченности будущих бакалавров возможна в условиях реализации интернатуры как особой модели практического обучения. В статье рассматриваются ключевые педагогические условия реализации интернатуры. Автором предлагается содержание практического обучения, описываются инвариантный и вариативные модули интернатуры, ориентированные на соотнесение профессиональных компетенций и трудовых действий будущих специалистов. Акцентируется внимание на таком условии как организация индивидуального психолого-педагогического сопровождения интерна.
ПРИМЕНЕНИЕ РЕФЛЕКСИВНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В САМООПРЕДЕЛЕНИИ СТУДЕНТОВ
Царапкина Юлия Михайловна, Петрова Марина Михайловна
Стр. 145 — 155
В данной статье рассматривается значение рефлексивных технологий при обучении студентов. Рассмотрена роль рефлексивных технологий в профессиональном самоопределении. Со стремительным развитием современного образования происходит поиск и внедрение новых технологий. Рефлексивные технологии широко используются в профессиональном самоопределении. Опытно-экспериментальная работа демонстрирует значимую роль применения рефлексивных технологий в профессиональном самоопределении студентов. Цель. Проанализировать и опытно-экспериментальным путем доказать эффективность использования рефлексивных технологий в профессиональном самоопределении студентов в вузе. Метод и методология проведения работы. Основу исследования представляют методы, упражнения, направленные на повышение рефлексии, круглые столы, анализа проблемных ситуаций, связанных с направлением обучения, эксперимент, наблюдение. Методологией исследования являются идеи гуманистической философии о человеке как субъекте деятельности и общения; теория профессионального саморазвития и развития личности. Результаты. Результаты работы заключаются в анализе и доказательстве влияния рефлексивных технологий на самоопределение студентов. Область применения результатов. Результаты исследования могут быть применены в учебном процессе образовательных учреждениях высшего и среднего профессионального образования.
АДАПТАЦИЯ И СОЦИАЛИЗАЦИЯ СТУДЕНТОВ АГРАРНОГО ВУЗА ПОСРЕДСТВОМ ИЗУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА В ИНСТИТУТЕ МЕЖДУНАРОДНОГО МЕНЕДЖМЕНТА И ОБРАЗОВАНИЯ
Шмелева Жанна Николаевна, Капсаргина Светлана Анатольевна
Стр. 156 — 168
Поступление в высшее учебное заведение, несомненно, важный и многоплановый процесс для каждого студента-первокурсника. Изменения затрагивают как образ жизни, так и психоэмоциональное состояние обучающегося. Задача заключается в том, чтобы рассказывать об опыте, применяемом авторами, по облегчению адаптации и социализации студентов Института международного менеджмента и образования Красноярского ГАУ при помощи изучения иностранного языка. В статье доказывается, что включение в учебные планы значительного количества часов по иностранному языку, способствует более комфортному вхождению студента в образовательную среду вуза и дальнейшему самоопределению.