2016 год, №7

Содержание выпуска
МОДЕЛЬ РЕАЛИЗАЦИИ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ В СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ В УСЛОВИЯХ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Аристова Марина Александровна
Стр. 5 — 17
Цель. В статье анализируется современное состояние применения метода моделирования в педагогике. Предметом исследования является реализация здоровьесберегающих технологий в средней общеобразовательной школе в условиях инклюзивного образования. Целью статьи является описание разработанной описательной модели реализации данных технологий в условиях школы. Метод или методология проведения работы. Методология работы предполагает использование анализа и синтеза материалов исследований, а также собственно метод моделирования. Результаты. В ходе исследования была предложена модель реализации здоровьесберегающих технологий в средней общеобразовательной школе в условиях инклюзивного образования. Приведены пространственные, временные и содержательные характеристики модели. Область применения результатов. Полученные результаты могут быть использованы при исследовании здоровьесберегающих технологий в общеобразовательной школе, применяющей инклюзивную модель, а также в практике управления подобными образовательными организациями.
МОДЕЛЬ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ СТУДЕНТОВ ВУЗА
Ахметова Альбина Маратовна
Стр. 18 — 33
В статье рассматриваются некоторые проблемы в обучении студентов, затрудняющие полноценное усвоение материала по компьютерной графике и в целом по творческим дисциплинам. Разноплановые задания позволят рассматривать объекты проектирования в разных ситуациях в компьютерной графике, научат творчески мыслить, используя технические возможности. К обучению нужно подходить личностно-ориентированно, обозначить четкую цель, объяснить средства её достижения, направить студента на успешное участие в международном конкурсе, таким образом можно положить начало карьеры дизайнера. При этом повышается мотивация сделать работу вовремя к экзамену, подразумевая ее завершенность на должном уровне. Объясняется, что желание учиться во многом зависит от стремления реализовать творческое мышление, которое формирует развитие профессионального интереса. Обозначена модель развития творческого мышления студентов, оптимизирующая проблемный поиск при осуществлении проектной деятельности. Цель. Статья посвящена рассмотрению некоторых проблем в обучении студентов, затрудняющих полноценное усвоение материала по компьютерной графике и в целом по творческим дисциплинам. Автор пытается раскрыть творческое мышление студентов с помощью личностно-ориентированного подхода, в который входят четкое обозначение цели, мотивирование на участие в международном конкурсе и специальных заданий, для выполнения которых объясняются средства и методы. Метод или методология проведения работы. Анализ и синтез данных научной литературы по теме исследования; наблюдение, опросные методы, педагогическая диагностика; обобщение, систематизация. Результаты. Если подходить к обучению личностно-ориентированно, обозначить четкую цель, объяснить средства её достижения, направить студента на успешное участие в международном конкурсе, таким образом можно реализовать творческое мышление, которое формирует развитие профессионального интереса. Обозначена модель развития творческого мышления студентов, оптимизирующая проблемный поиск при осуществлении проектной деятельности. Область применения результатов. Содержащиеся в статье положения и выводы помогут повысить эффективность учебного процесса для будущих дизайнеров и могут быть реализованы в практике образовательных учреждений высшего профессионального образования.
ИССЛЕДОВАНИЕ ФУНКЦИОНАЛЬНОГО СОСТОЯНИЯ СПОРТСМЕНОВ ПРИ АДАПТАЦИИ К ФИЗИЧЕСКИМ НАГРУЗКАМ ЦИКЛИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ
Мартыненко Иван Владимирович, Ярушин Сергей Алексеевич
Стр. 34 — 46
Непрерывное повышение спортивной результативности предъявляет всевозрастающие требования к качеству тренировочного процесса. Его совершенствование зависит от наличия устойчивой обратной связи между тренировочными воздействиями и адекватной реакцией на них организма спортсмена. В статье рассматриваются подходы комплексного исследования функционального состояния, на основе изучения его отдельных компонентов, в процессе подготовки юных лыжников и конькобежцев. Цель. Статья посвящена актуальному вопросу в работе тренеров - оценка функционального состояния организма юных спортсменов на основе изучения психического, нейродинамического, энергетического и двигательного компонентов. Метод и методология проведения работы. Основу исследования составляют: - тест «Простая зрительно-моторная реакция» (ПЗМР) до физической нагрузки и после нагрузки, характеризующий уровень возбудимости ЦНС и скорости распространения возбуждения по нервным цепям; - тест «Критическая частота слияния мельканий» (КЧСМ) до физической нагрузки и после нагрузки, - тест «Устойчивость корковых процессов» (УКП), Изучение функционального состояния ЦНС осуществлялось с помощью аппаратно-программного комплекса «НС-психотест», включающего программное обеспечение для IBM PC под управлением Windows и внешний высокоточный контроллер. Для оценки психического компонента исследовалось логическое мышление, внимание (таблица Шульта-Платонова) и память. Энергетический компонент исследовался с помощью теста Руфье. Результаты. Результат работы заключается в том, что выбор указанных методик определения функционального состояния спортсменов является оправданным, так как выявлены различия в исследуемых компонентов функционального состояния лыжников и конькобежцев. Это обусловлено различием спортивных специализаций, в каждой из которых механизмы энергетического обеспечения двигательных режимов различаются. Область применения результатов. Результаты исследования важны для организаторов тренировочного процесса молодых атлетов в циклических видах спорта. Данное исследование может послужить дальнейшему совершенствованию тренировочного процесса в циклических видах спорта.
ГОТОВНОСТЬ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ К АВТОНОМИИ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ ОБУЧЕНИИ
Матушак (Присяжная) Алла Федоровна, Сметанина Мария Николаевна
Стр. 47 — 63
В статье описаны результаты исследования автономии студентов педагогических специальностей в процессе обучения. Авторы исследовали определение «автономности» в обучении, опираясь на труды российских и зарубежных авторов, выделили значимые критерии оценки готовности к автономии: реакция студента на новые самостоятельные задания, успешность выполнения самостоятельных заданий и желание студента принять ответственность за результаты своего обучения. В работе описывается педагогический эксперимент, демонстрирующий предрасположенность и частичную готовность студентов к автономии в начале обучения в вузе, развитие автономии в процессе их профессиональной подготовки и высокую готовность студентов выпускного курса к автономии в профессиональном обучении. В статье представлена методика оценивания готовности студентов к автономии. Цель статьи заключается в исследовании и описании готовности студентов педагогических специальностей к автономии в профессиональном обучении. Методология. Для исследования готовности студентов к автономии в профессиональном обучении используются теоретические методы (теоретико-методологический анализ, синтез, обобщение), эмпирические методы (опрос, наблюдение). Результаты исследования включают методику определения готовности студентов к автономии в профессиональном обучении, а также исследование готовности к автономии в обучении студентов педагогических специальностей. Область применения результатов. Исследование представляет интерес для преподавателей вузов, работающих в сфере высшего педагогического образования.
ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ И НАУЧНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ ДЛЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ КАДРОВ В ОБЛАСТИ ГЕОГРАФИЧЕСКИХ НАУК
Роговская Наталья Владимировна, Тюнькова Ирина Анатольевна
Стр. 64 — 77
Новые требования к качеству высшего образования, выраженные в новых федеральных государственных образовательных стандартах, утверждение профессионального стандарта предполагают необходимость изменения в организации, содержании и технологиях и масштабе подготовки выпускников. В статье рассматриваются проблемы и перспективы взаимодействия в научной и образовательной средах для подготовки профессиональных научных и педагогических кадров в области географических наук. Анализируются проблемы и перспективы внедрения положений ФГОС ВО по направлению подготовки бакалавриата Педагогическое образование, с двумя профилями подготовки и магистратуры «Географическое образование» как основы создания продуктивной коммуникативной образовательной среды, где главными факторами выступают обучающиеся, преподаватели и научные сотрудники.
ОСОБЕННОСТИ ВНУТРЕННЕЙ ПОЗИЦИИ РОДИТЕЛЯ У ДЕТЕЙ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА
Абдуллина Светлана Александровна
Стр. 78 — 95
В статье рассматривается понятие «внутренняя позиция будущего родителя» среди детей подросткового возраста 15-17 лет. Обсуждается гипотеза о влиянии наполненности опытом выполнения специфических для родительства деятельностей в период до рождения собственных детей на формирование представлений о родительстве. В качестве методов исследования были использованы: «Анкета для выявления представлений о будущем ребенке», рисуночные методики «Моя семья» и «Моя семья в будущем», а также контент-анализ детских высказываний в «Родительском сочинении». В результате были выделены компоненты внутренней позиции и описано их содержание. Определены типы и критерии сформированности внутренней позиции родителя у подростков. Сделан вывод о наличии взаимосвязи между опытом взаимодействия с младенцем и характером внутренней позиции родителя. Полученные данные могут быть применены в составлении профилактических и коррекционных программ, направленных на формирование родительской сферы у подростков.
ВОЗРАСТНО-ПОЛОВЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О БУЛЛИНГЕ У УЧАЩИХСЯ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА
Калинина Румия Рашидовна, Грибанова Диана Ярославовна
Стр. 96 — 105
Цель. Статья посвящена рассмотрению буллинга через его субъективное восприятие и переживание подростками с учетом их половозрастных особенностей. Методы исследования: эмпирические - блок авторских методик, относящихся, главным образом, к проективным методам (анкета, незаконченные предложения, список понятий для цвето-ассоциативного эксперимента, семантический дифференциал), что позволило снять эффект социальной желательности и получить оригинальный эмпирический материал; и математико-статистические (частотный и сравнительный анализ). Результаты: Сравнительный анализ данных выявил действенное отношение к буллингу в среднем подростковом возрасте (противостояние агрессору) и более пассивное - в младшем и старшем подростковом возрасте. При этом младшие подростки рассчитывают на помощь взрослых, не имея собственных эффективных моделей поведения в ситуации буллинга, а старшие - склонны воспринимать насилие как неотъемлемую часть жизни. Мальчики-подростки при описании чаще выделяют физическую форму буллинга, а девочки - психологическую. В ситуации буллинга девочки чаще рассчитывают на помощь взрослых, оставаясь пассивными из-за страха перед агрессором, в отличие от мальчиков, которые готовы защищать жертву.
ОСОБЕННОСТИ ДИНАМИКИ ИДЕНТИЧНОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
Кузьмин Михаил Юрьевич
Стр. 106 — 114
В статье рассматривается проблема динамики идентичности у младших школьников. При помощи методики «Двадцать утверждений» М. Куна и Т. МакПартленда на выборке 302 испытуемых автор изучает, как меняется идентичность у испытуемых в течении года. Обсуждаются обнаруженные после обработки несколькими классификаторами (М. Куна, Abdukeram et. al, авторский) противоречия, делается предположение об их природе. По результатам полученных данных, автор делает вывод, во-первых, выраженность такого ее компонента, как личностная идентичность, уменьшается с возрастом; во-вторых, постепенно возрастает выраженность компонентов идентичности, которые можно отнести к социальной идентичности, при этом у младших школьников основной рост приходится на такой компонент социальной идентичности, как Деятельностная идентичность.
АКТИВНОСТЬ ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ И УДОВЛЕТВОРЕННОСТЬ ЖИЗНЬЮ СТУДЕНТОВ
Митрофанова Елена Николаевна
Стр. 115 — 128
В статье приводятся результаты эмпирического исследования взаимосвязей активности индивидуальности и общей удовлетворенности жизнью студентов. Основой задачей исследования было выяснить, какие параметры активности индивидуальности связаны с удовлетворенностью жизнью. С помощью эксплораторного факторного анализа была получена факторная структура взаимосвязей активности индивидуальности и удовлетворенности жизнью. В полученной структуре наиболее связаны с удовлетворенностью жизнью оказались такие параметры активности индивидуальности, как общий энергетический потенциал (активность темперамента), авторство, независимость, оптимизм, внутренний контроль, качество и количество социальных контактов, мера учебно-познавательной активности.
ОСОБЕННОСТИ ПРОЯВЛЕНИЯ ПРОГНОСТИЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА СТУДЕНТОВ ВУЗОВ В УСЛОВИЯХ ПОЛУЧЕНИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Николаева Ирина Александровна, Сафукова Надежда Николаевна, Болтунова Светлана Владимировна, Шпак Марина Михайловна
Стр. 129 — 140
Статья посвящена актуальной теме - эмпирическому исследованию особенностей проявления прогностического потенциала студентов в образовательном процессе вуза. Способность к прогнозированию является одной из компетенций некоторых стандартов высшего образования. Авторами поставлена цель - дать определение понятию прогностический потенциал и исследовать его динамику развития на примере студентов 1 и 3 курсов. Авторами применяются стандартизированные и надежные методики для проведения психолого-педагогических исследований и методы математический статистки для обработки данных. Основной результат исследования - это вывод о необходимости внедрения новых программ по развитию прогностического потенциала студентов. Результаты исследования могут быть основной базой для разработки новых учебных программ вуза.
ОПРОСНИК «ДИАГНОСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ ЛИЧНОСТИ»: ТЕХНОЛОГИЯ РАЗРАБОТКИ И ПСИХОМЕТРИЧЕСКИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ
Самойлик Наталья Анатольевна
Стр. 141 — 166
В статье представлены результаты работы, целью которой явилась разработка и психометрическая проверка опросника «Диагностика профессионально-ценностных ориентаций личности». Необходимость разработки методики диагностики профессионально-ценностных ориентаций личности обусловлена практической значимостью изучения данного феномена, значительно влияющего на профессиональную самореализацию личности. Методы исследования. Психодиагностическое тестирование, методы математической статистики обработки результатов. Результаты работы. В статье показано, что в ходе разработки и проверки психодиагностического потенциала опросника была выявлена высокая пригодность пунктов для изучения профессионально-ценностных ориентаций личности. В ходе проверки на внутреннюю гомогенность определена высокая согласованность пунктов опросника. Для изучения практической пригодности опросника разработанной методики осуществлялась проверка критериальной валидности и ее разновидностей (консенсусная и эмпирическая). Результаты данной работы продемонстрировали наличие взаимосвязей с другими методиками, что позволило утверждать диагностическую адекватность разработанного психологического конструкта, позволяющего детально изучать профессионально-ценностные ориентации личности. На основании кластерного анализа выделены типы и содержательные единицы профессионально-ценностных ориентаций личности. Полученные результаты дали возможность построить репрезентативные нормы по половой принадлежности респондентов, что значительно увеличивает диагностическую точность опросника. Область применения результатов. Комплексный подход к изучению профессионально-ценностных ориентаций даст возможность своевременно диагностировать рассогласование содержательной стороны и является необходимым условием понимания механизма формирования профессионально-ценностных ориентаций личности на разных этапах профессионализации.
ВЛИЯНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ СВОЙСТВ ЛИЧНОСТИ НА ЭФФЕКТИВНОСТЬ ПРОИЗВОЛЬНОЙ БОС-РЕГУЛЯЦИИ БЕТА-2 РИТМА ЭЭГ
Столетний Александр Сергеевич
Стр. 167 — 183
Оценка влияния личностных свойств на успешность обучения произвольной регуляции электроэнцефалографической активности с помощью биологической обратной связи является актуальной проблемой современной психофизиологии и нейротерапии. В данном исследовании 17 здоровых испытуемых приняли участие в серии из 12 сеансов нейробиоуправления. Каждый сеанс состоял из двух сценариев, направленных на увеличение индекса бета - 2 ритма: сценарий А - в отведениях F3 и F7, сценарий Б - в отведениях F4 и F8. Для диагностики индивидуальных психофизиологических свойств использовались тестовые опросники Г. Айзенка, Я. Стреляу, Д. Спилбергера - Ю. Ханина, а также корректурная проба Б. Бурдона. Анализ результатов показал, что средняя эффективность обучения по сценариям А и Б составляет 175% и 137% соответственно. Моделирование с помощью метода множественной линейной регрессии позволило выделить психофизиологические свойства - предикторы успешности обучения по экспериментальным сценариям для данной выборки. Для сценария А это нейротизм и психотизм, для сценария Б - сила и подвижность нервной системы. Более того, был определен конкретный вклад каждого из предикторов в регрессионные модели, соответствующие сценариям. Результаты показали, что при обучении нейрорегуляции бета-2 ритма электроэнцефалограммы существенную роль играют индивидуальный психофизиологические свойства личности. Областью применения полученных результатов является медицинская и психологическая реабилитация; индивидуальный подбор протокола нейробиоуправления по личностным качествам поможет увеличить эффективность нейротерапии и ускорить саму реабилитацию.
ПРИНИМАЮЩЕЕ СООБЩЕСТВО: ПРОБЛЕМЫ ИНТЕГРАЦИИ
Васильева Ольга Валерьевна
Стр. 184 — 197
Статья посвящена проблеме интеграции мигрантов, однако фокус исследования перенесен с мигрантов, на принимающее сообщество. Мы не рассматриваем фактор культуры, как единственный препятствующий интеграции мигрантов в так называемое принимающее сообщество, в связи с чем целью исследования стало выявление характеристик самого принимающего сообщества, которые оказывают влияние на интегративные возможности. В статье опубликованы результаты пилотного опроса населения Якутии, проведенного с помощью формализованного интервью, которое позволило сосредоточиться не столько на культурных феноменах взаимодействия между мигрантами и принимающим сообществом, а на социальных проблемах, которые характерны для принимающего сообщества. Рассматриваются социальные факторы, препятствующие интеграции внутри общества и в этом контексте отношение местного населения к мигрантам. Определены проблемные зоны интеграции - наличие индикаторов социальной напряженности, низкого уровня правового сознания, а также факторы, препятствующие формированию нации, проявляющиеся на уровне социального капитала общества.
МЕНТАЛИТЕТ И ИСТОРИЧЕСКАЯ ПАМЯТЬ НАРОДА: К ВОПРОСУ О СООТНОШЕНИИ ПОНЯТИЙ
Кулиш Виталий Валерьевич
Стр. 198 — 213
Цель. Статья посвящена сопоставлению понятий «менталитет» и «историческая память» народа. Предметом анализа выступают сущностные характеристики менталитета и исторической памяти. Автор особое внимание уделяет изучению особенностей менталитета и исторической памяти народа, их взаимосвязи, а также понимания и интерпретаций в научной литературе. Метод или методология проведения работы. Основу исследования образует логико-понятийный метод, включающий практику семантического, сравнительного анализа. Результаты работы позволяют говорить о том, что менталитет и историческая память это разные по своему содержанию понятия, но тесно взаимосвязанные. Они изначально несут в себе коллективные начала и имеют общую природу возникновения - социальную, так как образованы в результате длительного взаимодействия социальных субъектов, прежде всего этносов. Менталитет и историческая память отражают обобщённую национально-культурную особенность народа и выступают главным его идентификатором, индикатором целостности и единства этноса. Менталитет включает в себя особенности мышления, традиций, обычаев, обрядов, стереотипов поведения, языка, символов, присущие тому или иному народу. Историческая память представляет собой способ существования всех структурных элементов культуры и является способом выражения и сохранения менталитета народа. Менталитет попадает в структуру неотрефлексированного человеческого опыта, а историческая память - отрефлексированный менталитет народа в конкретных исторических условиях. Процесс формирования менталитета очень долгий, в то время как историческая память, более мобильна и представляет собой функциональное отражение менталитета народа на конкретных исторических этапах его формирования и развития. От правильного понимания, толкования и использования этих понятий не только в научной среде, но и в нормативно-правовой практике зависит успех в выработке государственных документов политико-идеологического характера. Область применения результатов. Результаты исследования могут быть применены в сфере социального прогнозирования и управления социальными системами.
СОЦИАЛЬНО-ПРАВОВАЯ ЗАЩИТА ДЕТЕЙ-ИНВАЛИДОВ ПРОЖИВАЮЩИХ В РОДИТЕЛЬСКОЙ СЕМЬЕ: СОЦИОКУЛЬТУРНЫЙ АСПЕКТ
Савинов Леонид Иванович, Лебедева Анна Владимировна
Стр. 214 — 231
В статье анализируется социально-правовая защита детей- инвалидов. Представлен краткий обзор нормативно-правовой базы Республики Мордовии в области социальной защиты детей-инвалидов. Выделены тенденции данной защиты, получившие закрепление в современной социокультуре. На основе сопоставления и анализа данных социально-правовых документов по РМ, вторичных социологических данных и проведенного авторами интервью родителей, имеющих ребенка-инвалида в своей семье, выделены теоретико-практические направления в социальной работе с детьми-инвалидами, проживающими совместно с родителями.
РЕЛИГИЯ В ВОСПРИЯТИИ СОВРЕМЕННОЙ МОЛОДЕЖИ: ЦИФРЫ И КОММЕНТАРИИ
Савченко Ирина Александровна, Устинкин Сергей Васильевич
Стр. 232 — 263
Цель. Исследовать показатели религиозности/нерелигиозности современной российской молодежи. Методы проведения работы. На основе материалов социологического опроса «Религиозные ориентиры современного студенчества» изучается отношение молодых людей в современной России к религии, вере и атеизму. Используются качественные и количественные методы сбора и анализа результатов исследования. Работа проводилась с применением общенаучных методов познания общественных явлений (анализа, аналогии, сравнения и др.) с опорой на методологические положения и выводы, в которых этноконфессиональная динамика признается целостным процессом. Такое понимание потребовало применения системного подхода. Результаты. Выявляются сложные противоречия в восприятии молодыми людьми религиозных феноменов современного общества. Особое внимание уделяется оценочным позициям студентов в отношении религиозности, атеизма, христианства, ислама и иных религий. Область применения результатов. Молодежная политика в сфере этноконфенссиональных отношений. Материалы статьи могут быть использованы в образовательном процессе высших и средних учебных заведений в ходе преподавания гуманитарных дисциплин. На фоне дискуссий о клерикализации образования приставленные в статье результаты исследования помогут грамотно выстроить учебные курсы.
СТРАТЕГИИ РЕАЛИЗАЦИИ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ТРАЕКТОРИИ РЕБЕНКА С ИНВАЛИДНОСТЬЮ В РОССИИ
Саитгалиева Гузель Газимовна
Стр. 264 — 280
Цель. Статья посвящена актуальной в условиях современной социальной реальности теме реализации индивидуальной образовательной траектории детьми с инвалидностью и с ОВЗ. Предметом анализа выступают законодательные основы, позволяющие ребенку с особыми образовательными потребностями реализовать свое право на образование в современных образовательных организациях. Автор ставит целью раскрыть содержание законодательных документов, способствующих реализации индивидуальной образовательной траектории ребенка с инвалидностью и возможности реализации своего права на образование детьми с инвалидностью в современных условиях (по результатам социологического исследования). Метод или методология проведения работы. Методологическим основанием изучения процесса реализации индивидуальной образовательной траектории ребенка с инвалидностью является использование интегративно-семиотического, личностно-ориентированного, аксиологического, инклюзивного и здоровьесберегающего подходов, а также контент-анализ и сравнительный анализ. Результаты. Результаты работы заключаются в том, что автором проанализированы важнейшие законодательные документы с одной стороны способствующие образовательной инклюзии детей с инвалидностью, с другой - имеющие определенные сложности реализации в современных условиях, подтверждаемые данными социологического исследования. Область применения результатов. Результаты исследования могут быть применены в сфере социального проектирования и прогнозирования состояния образовательной среды, учитывающей особые потребности и способствующие социальной инклюзии обучающихся с инвалидностью.