2013 год, №3

Содержание выпуска
ИСТОРИЯ СОЗДАНИЯ КАЗАНСКОГО СОВЕТА ПРИСЯЖНЫХ ПОВЕРЕННЫХ
Гильмутдинов Нурислам Валимхаметович
Стр. 5 — 15
Актуальность и цели . Рассматривается процесс формирования института адвокатуры в период судебной реформы Александра II, со второй половины ХIХ по начало ХХ в., на примере г. Казани и Казанской губернии, анализируются основные направления и особенности профессиональной деятельности адвокатов региона. В данном исследовании особое внимание обращено на становление института адвокатуры, для того чтобы понять ее сущность и свойственные ей особенности. В настоящее время имеется объективная необходимость в комплексном, всестороннем и полном изучении истории формирования и развития присяжной адвокатуры Казанского края как отдельного региона и их корпоративного органа – Совета присяжных поверенных. Проблема никем еще не была изучена, научных работ по теме не написано. Материалы и методы . Адвокатура как юридический институт, развивающийся во времени и пространстве, является достаточно сложным объектом изучения исторической науки. Фактором, серьезно осложнившим изучение вопроса, является ограниченная источниковая база и пробелы предшествующей историко-правовой науки. В работе использованы три группы методов научного познания. Отличительная особенность работы заключается в том, что в ней осуществлена попытка комбинирования специально-исторических, географических и правовых методов, благодаря чему исследование приобретает междисциплинарный характер, проводится на стыке правовой и исторической областей научного знания. Превалирующими стали исторические методы, что определяет руководящие принципы, характер и стиль исследовательской работы. Результаты . Работа позволит понять исторические корни института адвокатуры для его дальнейшего развития в будущем, результаты исследования могут быть учтены при проведении мероприятий по корректировке настоящей судебной системы и законодательства в области адвокатуры, применены в дальнейшем научном изучении юридических и исторических условий существования общества, правозащитной деятельности. Исследование может быть использовано в ходе преподавания общих и специальных курсов, в рамках факультативных занятий, при чтении лекций и проведении семинаров по дисциплинам «История государства и права России», «История Поволжья», «История русской адвокатуры», также может быть полезно при сравнительном изучении истории адвокатуры в различных областях России. Выводы . Реализация судебной реформы в Казанской губернии имела общероссийские тенденции, одновременно – особые отличительные черты. Перипетии сложного и длительного процесса борьбы казанских адвокатов за право создать собственный Совет присяжных поверенных отражают непростой путь отечественной адвокатуры к институционализации и обретению своей корпоративно-професси­ональной самоидентификации.
КОРПОРАТИВНЫЕ ОРГАНИЗАЦИИ ГОРОДСКОГО НАСЕЛЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ПРОВИНЦИИ ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ ХIХ В
Дятлова Ольга Геннадьевна
Стр. 16 — 22
Актуальность и цели . Проблема анализа состояния городского общества в российской провинции во второй половине ХIХ в. является недостаточно исследованной. Целями исследования являлись определение основных сословных групп городского населения с учетом характера профессиональной деятельности, а также выделение форм корпоративных организаций в данной среде. Результаты . Во второй половине ХIХ в. существенно расширился состав почетных граждан среди городского населения. Развитие данного сословия являлось индикатором социального состояния различных групп населения, наглядно демонстрировало изменение социального статуса лиц в зависимости от характера образования и качества деятельности. Отмечается значительный рост законодательных актов, посвященных особенностям и механизмам причисления к купеческому сословию. В целом общественные права представителей купеческого сословия реализовывались через сословное и городское общественные управления, деятельность которых регламентировалась соответствующими законодательными нормами. К концу ХIХ в. отмечается законодательное расширение числа лиц, имеющих право вступления в мещанство. Общая тенденция динамики изменения прав мещанского сословия состояла в том, что мещане уравнивались в своих правах с другими категориями городского населения. Выводы . В ходе реформ второй половины ХIХ в. в городской среде начинается активная дифференциация населения относительно сословной принадлежности. В качестве критерия определения принадлежности к определенному сословию все чаще выступает род профессиональной деятельности. В целом в положениях вышеозначенного периода прослеживалась тенденция к поддержке промышленной деятельности сословий, что вело к постепенному экономическому развитию государства.
СУДЬБА ТЕОРИИ «МОСКВА – ТРЕТИЙ РИМ» В ДРЕВНЕРУССКОЙ КНИЖНОСТИ (К ИСТОРИОГРАФИИ ПРОБЛЕМЫ)
Бауэр Елена Александровна
Стр. 23 — 30
Актуальность и цели . В последние десятилетия отечественная историческая наука проявляет повышенный интерес к развитию общественного сознания. Общественно-политическая мысль, в том числе идея «Третьего Рима», становится объектом исследования историков с рубежа ХIХ–ХХ столетий, особенно со второго десятилетия прошлого века. Зарубежными коллегами в рамках Международного семинара исторических исследований «От Рима к Третьему Риму» поднимаются историко-религиозные, юридические, филологические аспекты идеи. Вместе с тем историографические работы по проблематике общественной мысли являются чрезвычайно редкими, единичными. Иссле­дование историографии отражения идеи «Москва – Третий Рим» в русской публицистике конца ХV – начала ХVII в. имеет важное значение для изучения общественно-политической мысли русского средневековья, давая возможность осмыслить ход и результаты изучения эволюции теории «Третьего Рима», ее места в общественном сознании и политической практике Московского государства указанного времени. Целью исследования является изучение взглядов историков на роль идеи «Москва – Третий Рим» в общественно-политической практике московского самодержавия ХV–ХVII вв. и отражение этой теории в памятниках русской письменности. Материалы и методы . Ведущим методологическим принципом послужил принцип историзма, предполагающий изучение научных работ в контексте их исторической обусловленности и позволяющий оценить вклад ученого в изучение темы по сравнению с его предшественниками. Хронологический метод позволил проследить развитие представлений отечественных исследователей прошлого века о характере и времени становления теории Филофея, ее отражении в памятниках средневековой письменности, в частности, дал возможность выделить два заметно отличающихся друг от друга периода изучения данной идеи. Сравнительно-исторический метод использовался в ходе сопоставления высказываний ученых относительно идеи «Москва – Третий Рим». При использовании историко-генетического метода исследования были определены изменения в проблематике изучения «Третьего Рима» в русской книжности со времен Ивана III до конца Смуты. Выводы . В историграфии идеи «Москва – Третий Рим» выделяются два основных этапа, отличающиеся по степени интенсивности изучения данной теории, по уровню использования источникового материала. Отзвуки идеи исследователи находят в памятниках русской письменности, таких как «Сказание о князьях Владимирских», «Повесть о зачале Москвы», «Казанская история» и др.
ОТЧУЖДЕНИЕ В ГЛОБАЛЬНОМ МИРЕ: ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ
Шетулова Елена Дмитриевна
Стр. 31 — 42
Актуальность и цели . Проблема отчуждения является классической проблемой философии. Ее базовые аспекты достаточно разработаны. Но рубеж ХХ–ХХI вв. открыл новые стороны этой классической проблемы. Возникли формы отчуждения, обусловленные процессами научного и технического развития, а также глобализацией. Целями исследования являются анализ видения современной мыслью тенденций развития отчуждения и прогноз становления и исторического движения его конкретных форм. Материалы и методы . Современная социальная мысль представлена множеством теорий, включая теории отчуждения. Этот феномен трактуется по-разному. Представленный анализ базируется на следующей методологии. Отчуждение носит двойственный характер. Оно существует и функционирует на абстрактном и конкретном, социальном и индивидуальном уровнях. «Отчуждения вообще» не существует, оно есть комплекс конкретных форм. Эти конкретные формы имеют тенденцию к постоянной трансформации. Результаты . Анализ взглядов на отчуждение позволил раскрыть сущность и тенденции развития форм отчуждения в пространстве современной цивилизации. Эти тенденции: усиление геополитического отчуждения, переход ряда форм с уровня развитых стран на глобальный уровень, трансформация отчуждения в социально-поли­тической сфере в связи с распространением сетевых обществ, символических посредников, концентрация отчужденных состояний в областях, связанных с высокими технологиями. Выявлена корреляция форм отчуждения и исторического движения общества. В целом можно констатировать неоднозначную роль отчуждения в истории. Выводы . Мир не находится в фазе «постистории». Его развитие продолжается. Продолжает существовать и функционировать и феномен отчуждения, подвергаясь трансформации, обретая свои новые формы, более или менее опасные в актуальном и потенциальном смысле.
СОВРЕМЕННЫЕ ТРАНСФОРМАЦИИ ТРАДИЦИОННОГО СОЗНАНИЯ В РОССИИ: РАСПАД ИЛИ ОБНОВЛЕНИЕ?
Мясников Андрей Геннадьевич
Стр. 43 — 55
Актуальность и цели . Изучение эволюции традиционного сознания в России является важнейшей задачей современной философской науки, и в частности социальной этики, так как российское общество сохраняет устойчивые признаки традиционного, консервативного социума. Возможность его модернизации во многом зависит от понимания базовых ценностей россиян и их динамики. Главной целью исследования является теоретическое изучение возможных «разрывов» в функционировании «матрицы традиционного сознания». Материалы и методы . Представленное социально-этическое исследование трансформаций традиционного сознания в России основывается на новом методологическом подходе, который получил название «матрица традиционного сознания». Этот подход был разработан при поддержке РГНФ для структурно-функционального анализа российского социума. Эмпирической базой исследования являются социологические данные Института социологии РАН, Левада-Центра, Института философии РАН, а также отдельные политологические анализы и психологические материалы Института психологии РАН. В качестве основных научных методов были использованы сравнительно-исторический метод, метод системного меделирования, а также метод социально-исторической реконструкции. Результаты . Социально-этический анализ трансформаций российского общества за последние 25 лет показывает, что при всей радикальности социально-экономических и политических изменений российское общество по-прежнему сохраняет свою традиционную структуру в виде авторитарной системы управления, т.е. матрицу. Вместе с тем революционные изменения последних десятилетий существенно ослабили господствующую властную «отеческую вертикаль», а вместе с ней и влияние государственной власти на жизнь большинства россиян. Это «ослабление» ведет к возможным «разрывам», т.е. кризисам в доверии и легитимности, в управлении страной. Выводы . Обнаруженный ценностный конфликт между «отеческой» и «материнской» вертикалями в структуре МТС показывает кризисное состояние российского социума, связанное, с одной стороны, с усложнением нормативно-ценностных установок россиян и, с другой стороны, с низкой эффективностью системы управления, не способной отвечать на новые социально-исторические вызовы.
МОДЕЛИ УНИВЕРСИТЕТА В УСЛОВИЯХ ГЛОБАЛИЗАЦИИ
Прохоров Андрей Васильевич
Стр. 56 — 66
Актуальность и цели . Предметом статьи выступают особенности формирования новых моделей университета в условиях глобализации. С точки зрения теории культуры представлена характеристика глобальных процессов, определяющих векторы развития университетского образования (глобализация, интернационализация, формирование экономики знания). Формирование новых моделей университета является исторически обусловленным процессом, связанным с происходящими трансформациями в культуре и обществе. Представлены и охарактеризованы ведущие модели университета, функционирующего в условиях глобализации. К ним относятся модели исследовательского / предпринимательского / регионального / проектно-ориентированного / виртуального / корпоративного университета. Отдельное внимание уделено влиянию концепции «нового менеджериализма» на управление современным университетом. Выводы . Появление новых моделей университета связано с расширением сфер деятельности высших учебных заведений, необходимостью конкурировать на глобальном рынке образовательных услуг, научных разработок и инноваций. Современные модели университета меняют характер отношений с обществом, населением, бизнес-средой, государством. Они вынуждены реагировать на вызовы глобального мира, что приводит к трансформации академической культуры. Показано, что именно ценности высшего образования помогают сохранить культуроформирующие смысл и назначение высшего образования в новых моделях университета.
ОЗНАЧИВАНИЕ ГЛОБАЛИЗАЦИИ В ПОЛЯХ ОБЩЕСТВЕННЫХ НАУК, ПОЛИТИКИ И ЖУРНАЛИСТИКИ РОССИИ И США
Федотова Марина Геннадьевна
Стр. 67 — 76
Актуальность и цели . Современное общество переживает транзит к глобальному социальному пространству. Завершение процесса транзита невозможно не только без институциализации глобального миропорядка, но и без изменений в ценностной сфере общества, конструирования глобальной социальной реальности. Цель работы – анализ существующих вариантов означивания глобализации различными социальными субъектами. Материалы и методы . Для анализа вариантов означивания использованы научные статьи, отражающие современные представления о глобализации (В. Л. Иноземцев, В. Г. Федотова, З. Бжезинский, И. Валлерстайн и др.), документы, в которых представлены позиции политиков («Концепция внешней политики Российской Федерации», программы политических партий и др.), сообщения СМИ («Российская газета», «Комсомольская правда», «The New York Times»). Методологической основой исследования является социальная феноменология (П. Бурдье). Результаты . Проведен анализ вариантов означивания глобализации в коммуникационных полях общественных наук, политики и журналистики. Сопоставлено представление о глобализации между соответствующими полями России и США. Выводы . В поле общественных наук глобализирующееся общество означивается, с одной стороны, как общество со взаимозависимой экономикой, политикой и культурой, технологически развитое, информационное; с другой стороны – как подавляющее свободу индивида, колонизаторский проект западных стран, подрывающее национальные государства, их экономику, лишающее национальной самобытности. Информационная бифуркация в поле политики и журналистики связана с означиванием глобализации как принципиально положительного явления (официальная политика и официальные СМИ) или принципиально отрицательного явления (политическая оппозиция и «антиглобалисты»). Проведенный анализ позволяет заключить, что означивание глобализации остается локальным процессом. Формирование вариантов означивания ограничивается в основном полями общественных наук и политики, лишь в небольшой степени – полем журналистики.
РОМАН И. В. ГЁТЕ «ВИЛЬГЕЛЬМ МЕЙСТЕР» КАК СЮЖЕТНАЯ, ЛИТЕРАТУРНО-ЭСТЕТИЧЕСКАЯ И ФИЛОСОФСКАЯ ОСНОВА РАССКАЗА А. Ф. ПИСЕМСКОГО «КОМИК» («МОСКВИТЯНИН», 1851)
Тимашова Ольга Владимировна
Стр. 77 — 85
Актуальность и цели . Работа ставит целью начать конкретно-эмпирическое изучение направления и аспектов литературного влияния, которое оказывал И. В. Гёте на произведения русского писателя середины ХIХ в. Алексея Феофилактовича Писемского (1821–1881) на протяжении всей его творческой деятельности (1850–1881). Впервые обнаружена и последовательно проанализирована литературная традиция, связывающая сюжет, образ главного героя и эстетические манифесты рассказа А. Ф. Писемского «Комик» с поэтикой и эстетической программой романа И. В. Гёте «Годы учения Вильгельма Мейстера». В то же время намечается расширение проблематики путем введения журнально-критического контекста: интерес к наследию Гёте в «толстых» журналах 1840–1850-х гг. вообще и в журнале «Москвитянин», где Писемский начал литературную деятельность в частности. Материалы и методы . Статья синтезирует сопоставительный, историко-литературный и журнально-критический методы. Результаты . Выводы работы могут быть использованы в лекционных курсах по истории русской литературы ХIХ в., спецкурсах по изучению творческого наследия А. Ф. Писемского, при изучении русско-немецких литературных связей. Выводы . Доказано, что интерес русского писателя к Гёте – теоретику литературы, толкователю Шекспира, не ограничивался стремлением творчески интерпретировать, «пересадив» на русскую почву, близкие ему сюжеты и образы. Он заключался в усвоении ключевых эстетических категорий. Выявлены особенности индивидуальной поэтики двух писателей, близость их эстетических позиций в период становления эстетических взглядов Писемского (1850-е гг.). Так, например, Писемский воспринял выработанную Гёте концепцию воспитания художника, судьба которого в бóльшей степени определяется условиями воспитания, нежели абстрактной силой гениальности или счастливого случая. Близка русскому писателю убежденность Гёте в вечной ценности и невозможности вольных интерпретаций классического текста. В области поэтики можно говорить о появлении в творчестве Писемского своеобразных «двойников» – контрастных второстепенных персонажей, чьи индивидуальные характеристики, однако, не выходят за рамки типической посредственности – опять-таки под влиянием советов Гёте, изложенных в его романе о художнике. Доказывается, что литературные влияния на Писемского следует рассматривать в контексте идейно-эстетической программы журнала «Москвитянин» времени «молодой редакции» под руководством А. Н. Островского и Ап. Григорьева.
ТРАДИЦИИ «СКАЗАНИЯ О СТАРОМ МОРЕХОДЕ» С.-Т. КОЛЬРИДЖА В «БАЛЛАДЕ РЭДИНГСКОЙ ТЮРЬМЫ» О. УАЙЛЬДА
Жаткин Дмитрий Николаевич, Рябова Анна Анатольевна
Стр. 86 — 96
Актуальность и цели . Впервые осуществлен анализ традиций знаменитой поэмы С.-Т. Кольриджа «Сказание о старом мореходе» («The Rime of the Ancient Mariner», 1797–1798) в «Балладе Рэдингской тюрьмы» («The Ballad of Reading Gaol», 1898) О. Уайльда с учетом тенденций литературного процесса в России второй половины XIX – начала XX в., способствовавших широкой русской известности обоих произведений, неоднократно привлекавших внимание переводчиков. Актуальность проведенного исследования обусловлена повышением общественной роли международного литературного и культурного сотрудничества, потребности глубинного раскрытия основных тенденций литературного взаимодействия с учетом коррекции устоявшихся представлений. Материалы и методы . Материалом для анализа стали произведения английских писателей С.-Т. Кольриджа и О. Уайльда и их русские переводы, осуществленные во второй половине XIX – начале XX в. Ф. Б. Миллером, Ап. А. Коринфским, Н. Л. Пушкаревым, Н. С. Гумилевым, К. Д. Бальмонтом, В. Я. Брюсовым и др. Использовались сравнительно-исто­рический и сравнительно-типологический методы исследования, приемы сопоставительного анализа поэтических текстов. Результаты . Отмечены общность трактовок темы страдания и прощения, использование в обоих произведениях балладных элементов, призванных подчеркнуть усиление напряженности, придать монотонность и однообразие описаниям терзаний и мучений. Охарактеризована близость «Сказания о старом мореходе» С.-Т. Кольриджа и «Баллады Рэдингской тюрьмы» О. Уайльда особенностям русского мировосприятия, во многом ставшая причиной появления во второй половине XIX – начале XX в. их многочисленных переводов – Ф. Б. Миллера, Н. Л. Пушкарева, А. А. Коринфского, Н. С. Гумилева («Сказание о старом мореходе»), К. Д. Бальмонта, М. Ликиардопуло, В. Я. Брюсова, А. И. Дейча и др. («Баллада Рэдингской тюрьмы»). Выводы . Сопоставительный анализ произведений английских авторов привел к выводу об их тематической и структурной взаимосвязи, проявившейся в характерной образности, использовании близких мотивов и художественных деталей.
АППЛИЦИРОВАНИЕ ДИАХРОНИЧЕСКИХ ПОЛЕЙ КАК СПОСОБ ПРЕОДОЛЕНИЯ СЕМАНТИЧЕСКОЙ ЛАКУНАРНОСТИ (на материале лексики цвета)
Кезина Светлана Владимировна
Стр. 97 — 107
Актуальность и цели . Основной трудностью изучения эволюции семантики слова является неполнота фактического материала, выражающаяся в семантической лакунарности – отсутствии полного состава сем, развитых словом в истории языка. Актуальность исследования определяется настоятельной необходимостью расширения аналитической базы с целью элиминирования семантической лакунарности. Расширение аналитической базы происходит в основном благодаря увеличению разноисточникового материала. Цель анализа – реконструкция семантического объёма слова за счёт использования нового метода: простого «наложения» (апплицирования) диахронических полей, родство которых устанавливается на основе учёта колебаний древних согласных. Явление колебаний древних согласных учитывается этимологами непоследовательно и требует более активного применения. Материалы и методы . Исследование проведено на материале цветовых локусов восьми диахронических полей гетерогенного типа, восходящих к индоевропейским корням. Для реконструкции семантического объёма цветовых слов впервые применён метод апплицирования диахронических полей на основе учёта древних колебаний согласных (звонких – глухих, заднеязычных, плавных), наряду с традиционными методами семантической реконструкции: аддитивным, методами семантических параллелей и семантической экстраполяции, сравнительно-историческим и историко-сравнительным. Результаты . Учёт древних колебаний согласных позволяет квалифицировать отдельные группы диахронических полей как родственные и на этой основе объединять их с целью семантической интеграции (восполнения, восстановления), увеличивая тем самым объём значений каждого слова и количество родственных слов в интегрированных диахронических полях. Результатом применения метода апплицирования диахронических полей является заполнение семантических лакун в каждом из них и расширение этимолого-словообразовательного гнезда. Выводы. Представленный метод позволил увеличить семантический объём изучаемых полей до фактически выраженного в родственных языках, что констатирует закономерный и универсальный характер развития семантической структуры цветового слова в языковом континууме. Из этого следует, что метод апплицирования диахронических полей можно использовать в качестве одного из надёжных в системно-семасиологических исследованиях, причём не только для апплицирования идеографических локусов, но и диахронических полей в целом.
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ИСКУССТВ В ТВОРЧЕСТВЕ В. ВУЛФ (на материале малой прозы)
Коврижина Яна Станиславовна
Стр. 108 — 117
Актуальность и цели . В последние десятилетия в отечественном и зарубежном литературоведении наблюдается повышенный интерес к теории интермедиального анализа художественного произведения. Остаются нерешенными многие спорные теоретические вопросы. Целями исследования являются рассмотрение феномена взаимодействия искусств в контексте модернистской литературы, выделение отдельных видов интермедиальных взаимодействий и их анализ на материале малой прозы английской писательницы, теоретика модернизма, Вирджинии Вулф. Материалы и методы . На материале рассказов Вирджинии Вулф («Ненаписанный роман», «Предки», «Дом с при­видениями», «Прожектор», «Понедельник ли, вторник…») выявлены и проанализированы примеры интермедиальных отношений на уровне формы, а именно: заимствование жанровых и композиционных особенностей, а также средств художественной выразительности различных видов искусств – музыки, живописи, театра и кино. Выводы . Для реализации своего художественного метода и достижения поставленных целей: воссоздания внутреннего мира человека, особенностей работы сознания, мышления, памяти, а также передачи целостного восприятия человеком окружающего мира, Вирджиния Вулф смело экспериментировала с формой, техниками и приемами художественного повествования, осваивала приемы интермедиального взаимодействия, которые являлись важнейшей составляющей ее художественного метода.
СЕМАНТИЧЕСКАЯ ПРИРОДА ПРИЧАСТНЫХ ФОРМ: ГЛАГОЛЬНОСТЬ, АДЪЕКТИВНОСТЬ, СУБСТАНТИВНОСТЬ
Замятина Ирина Викторовна, Сызранова Галина Юрьевна
Стр. 118 — 127
Актуальность и цели . Причастие является одним из самых неустойчивых элементов русской грамматической системы, что порождает дискуссии, связанные с его грамматическим статусом и семантической природой. Целями работы являются выявление разногласий в исследовании процессов адъективации и субстантивации в системе причастных форм и более точное определение взгляда на семантическую сущность причастия. Материалы и методы . Материалом статьи послужили работы русских лингвистов, посвященные проблеме частеречного статуса причастной формы, а также вопросам адъективации и субстантивации причастий. Основным методом исследования является аналитический. Результаты . Выявлено разногласие во взглядах ученых на процесс адъективации причастных форм: от признания активного процесса перехода причастий в образования адъективного типа до полного отрицания этого процесса. Активные процессы употребления субстантивированных форм причастий не связываются исследователями с их семантической сущностью. Однако уже в XIX в. А. А. Потебня развивал мысль об универсальной природе причастной семантики. Выводы . Опираясь на точку зрения А. А. Потебни о своеобразии семантики причастия, которая объединяет значение глагола, с одной стороны, и значение имени в «тесном смысле», с другой, возможно высказать предположение о том, что в системе полных причастий параллельно идут процессы адъективации и субстантивации, что обусловлено универсальной семантической природой причастной формы. Активное употребление полных причастий в позиции синтаксических актантов является выражением именной (в том числе и субстантивной) сущности причастия.
СЕМАНТИКА НАРЕЧИЙ В ТЕКСТАХ ТАМОЖЕННОЙ ТЕМАТИКИ НА ФРАНЦУЗСКОМ ЯЗЫКЕ
Сосунова Галина Александровна
Стр. 128 — 136
Актуальность и цели. Вопросы изучения различных частей речи, в том числе наречий, относятся к фундаментальным проблемам лингвистики, как отечественной, так и зарубежной. В работах учёных отражены функциональные, концептуальные, семантико-морфологические аспекты наречий, однако их исследованию в профессионально ориентированной литературе таможенной тематики уделяется незаслуженно мало внимания. В связи с интенсивным развитием таможенной сферы деятельности на современном этапе развития общества таможенная массмедийная литература, профессиональный таможенный дискурс представляют интерес для исследований. Частота употребления наречий в профессионально ориентированных периодических изданиях на французском языке позволяет рассматривать их как специфику таможенного дискурса. Целями данного исследования являются выявление структурно-семантических особенностей конструкций с наречиями, составление их классификации, рассмотрение переводческого аспекта, определение роли наречий в формировании стилистики таможенного дискурса. Материалы и методы . Материалом исследования наречий профессиональной таможенной литературы послужили 14 печатных изданий на французском языке « OMD Actualités », центрального органа Всемирной таможенной организации, издающегося на двух официальных языках ВТО, английском и французском. В основе исследования лежит сопоставительный метод, структурно-семантический анализ текстов таможенной тематики. Результаты . Рассмотрены структурный, этимологический аспекты наречий, проанализированы их семантические значения, валентностные свойства, составлена классификация по значению. Изучены вопросы перевода наречий на русский язык, отмечена специфика перевода выражения d´ores et déjà , синонимичного конструкции dès maintenant . Выводы . Установлено, что семантика наречий профессионально ориентированной таможенной литературы отражает виды деятельности в таможенной, таможенно-экономической, таможенно-правовой сферах. Отмечено, что при переводе наречий на русский язык возможна семантическая калька, в ряде случаев необходимы лексические и грамматические трансформации. Исследование позволило выявить синонимию наречий, употребление неологизмов. Определена роль наречий в формировании стилистики профессионально ориентированных таможенных текстов.
АНГЛИЙСКИЙ КАК «МИРОВОЙ» ЯЗЫК: НА ПУТИ К НАДНАЦИОНАЛЬНОМУ ИДИОМУ
Хижняк Сергей Петрович
Стр. 137 — 144
Актуальность и цели . В настоящее время на основе английского языка образуются его различные национальные идиомы, характеризующиеся рядом специфических признаков в сфере фонетики, лексики и грамматики. Цель статьи – рассмотреть современные подходы к выявлению специфики процесса глобализации английского языка и изменений, происходящих в нем при формировании его региональных вариантов. Материалы и методы . Изучение указанного процесса проведено на основе обобщения существующих в современной лингвистике и лингводидактике точек зрения на сущность и характерные особенности формирования национальных идиомов с учетом разных уровней системы языка. Источниками анализа послужили теоретические работы в области социолингвистики и методики преподавания английского языка в России и за рубежом. Результаты . На основе сопоставления фонетических, лексических и грамматических явлений в национальных идиомах английского языка выявлены определенные закономерности, характеризующие группы таких идиомов. Описанные в статье языковые факты обусловливают практическую значимость работы для современной лингводидактики. Выводы . Высказана гипотеза о возможности формирования наднационального идиома английского языка на основе смешения его новых региональных вариантов (национальных идиомов).
ЯЗЫКОВАЯ И ЖАНРОВАЯ ВАРИАТИВНОСТЬ СИНТАГМАТИЧЕСКОГО ЧЛЕНЕНИЯ ЗВУЧАЩИХ ТЕКСТОВ
Родионова Ольга Сергеевна
Стр. 145 — 151
Актуальность и цели. Актуальность работы определяется необходимостью поиска соотношения между фоностилистическими вариформами речевого высказывания и нормативными критериями системно-структурного характера немецкого языка. Основной целью исследования является определение степени влияния фоностилистической принадлежности звучащих текстов и системы языка на интонационную подсистему данного языка. Выводы . Получены ответы на вопросы: при каких условиях и в какой форме применение тех или иных произносительных форм коммуникативно оправдано.
ЮРИДИЧЕСКИЙ ТЕКСТ: ПРОБЛЕМА ИНТЕРПРЕТАЦИИ И ПЕРЕВОДА
Барабаш Ольга Владимировна, Мещерякова Ольга Викторовна
Стр. 152 — 161
Актуальность и цели . Целью статьи является изучение проблемы интерпретации и перевода правового текста, связанной со структурно-семан­тическими особенностями русских и английских юридических терминов. Материалы и методы . Материалом исследования служат русские и английские юридические термины. Основной метод исследования – сравнительно-типологический. Результаты . Интерпретация и перевод рассматриваются в свете герменевтических идей, анализируются особенности перевода и интерпретации таких единиц лексико-семантической системы языка, значение которых обусловлено контекстом. Критерии адекватности и эквивалентности перевода ставятся в зависимость от категории «информативная определенность/неопределенность» исходного юридического текста. Выводы . На основе функциональных, структурных и семантических характеристик выводится определение юридического термина, под которым предлагается понимать слово или словосочетание, употребляющееся в условиях функционирования юридического подстиля официально-делового стиля языка, выражающее ключевое понятие правовой нормы, обладающее четкими семантическими границами, узкой лексической сочетаемостью. Формулируется алгоритм интерпретации и перевода многокомпонентных юридических терминов, в основе которых лежит определение частеречной и функционально-стилевой принадлежности компонентов термина; выделение определяемого слова; анализ смысловых связей между элементами словосочетания и деление их на смысловые группы; подбор соответствия.
РАЗВИТИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ УМЕНИЙ СТУДЕНТОВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ ВУЗА КАК ОСНОВА ИХ СМЫСЛООБРАЗУЮЩЕЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ
СохрановПреображенский Владимир Васильевич
Стр. 162 — 169
Актуальность и цели . Переход образовательного комплекса России на многоуровневую технологию профессиональной подготовки студентов с помощью реализации компетентностного подхода в образовании предполагает выявление смыслообразующих основ инновационного моделирования взаимодействия преподавателей и студентов в образовательной среде вуза. Это возможно в случае реализации принципов, составляющих основу процесса проявления будущим специалистом профессиональных умений в качестве основного признака готовности к деятельности в образовательной среде вуза. К ним можно отнести принципы: гуманизации и целостности, профессиональной направленности, развития и мотивационно-ценностного обеспечения учебного процесса, личностно-деятельностного характера и коммуникативности взаимодействия преподавателей и студентов. Это предполагает необходимость рассмотрения процесса смыслообразующего развития профессиональных умений студентов в качестве новой системы, определяющей развитие отечественного образования и требующей разработки модели ее целостной реализации. Целью исследования является концептуальное обоснование и разработка модели развития профессиональных умений студентов в образовательной среде вуза на основе их смыслообразующей профессиональной подготовки. Материалы и методы. В процессе разработки модели развития профессиональных умений студентов в образовательной среде вуза на основе их смыслообразующей профессиональной подготовки особое внимание необходимо уделять понятиям, составляющим тезаурус концептуального обоснования исследуемого процесса. Например, понятийный ряд академика В. Н. Садовского. Основой реализации модели являются принципы взаимодействия участников образовательного процесса вуза: принцип гуманизации и целостности отношений; принцип личностно-деятельностного характера и коммуникативности взаимодействия преподавателей и студентов. Познать смысл совершаемых действий – значит прежде всего изучить их коммуникационную основу – внутренние и внешние связи. В смыслообразовании, особенно социального типа, существует огромное количество связей. Наиболее удачный вариант их классификации был предложен А. Маслоу, И. В. Блаубергом и Э. Г. Юдиным. Ими были выделены семь групп связей. Очевидной представляется необходимость использования системно-деятельностного подхода в реализации модели смыслообразующего развития профессиональных умений студентов в образовательной среде вуза при опоре на концепции И. А. Колесниковой и Е. Н. Барышникова. Результаты . В ходе исследования установлено содержание процесса формирования личностных основ профессиональных умений, представляющего собой совокупность действий студентов по самооцениванию своих собственных способностей и личностных ориентаций, действий по пониманию степени соответствия собственных особенностей требованиям выбираемой профессии и действий по саморазвитию у себя способностей и возможностей в процессе профессиональной подготовки. В содержание активного мотивационно обозначенного стремления студентов к формированию профессиональных умений входят процессы самопознания, самооценивания и саморазвития в рамках самореализации. Выводы . Становление парадигмы смыслообразующего образования взаимосвязано с готовностью его участников соотносить личностные интересы и потребности в определенном качестве познавательной деятельности с общественной значимостью качества профессиональной подготовки выпускников вузов. Эффективность этого взаимодействия основывается на готовности вуза к системно-деятельностному развитию профессиональных умений студентов в образовательной среде.
МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ПРЕПОДАВАНИЮ КУРСА «ОКРУЖАЮЩАЯ СРЕДА И ЗДОРОВЬЕ ЧЕЛОВЕКА»
Пономарёва Ольга Николаевна
Стр. 170 — 175
Актуальность и цели . Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования (2012) в числе приоритетных целей выделяет формирование экологической культуры молодых граждан. Достижение цели предполагает реализацию в разных видах и формах обучения и воспитания. Имеется потребность в разработке и методическом сопровождении элективных курсов для разных возрастных групп учащихся. Материалы и методы . Преподавание курса «Окружающая среда и здоровье человека» в 9–11-х классах построено на методике обучения экологии в средней общеобразовательной школе. На этой дидактической базе выстроено обучение элективному курсу, отвечающему на «вызов времени». Статья содержит конкретные примеры построения уроков по учебной дисциплине «Окружающая среда и здоровье человека» в 9–11-х классах. Результаты . Акцент в преподавании сделан на формирование у школьников позитивного опыта эмоционально-ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью, окружающему миру, восприятию и отношению к окружающей природной среде как значимому условию своего собственного выживания и развития, условию существования всего многообразия жизни и культуры на планете. Приведены примеры методических приемов информирования учащихся, воздействия на их жизненные установки, на их отношение к проблеме сбережения собственного здоровья и формирование умений прогнозировать влияние разнообразных экологических факторов на здоровье. Процесс формирования смысла экологической ситуации важен с точки зрения актуализации определенной стратегии поведения, направленной на формирование у обучающихся ответственности и поддержание собственного здоровья. Выводы . Разработанные методические подходы по организации внеклассной и внеурочной деятельности экологического содержания внедрены в работу образовательных учреждений региона, в том числе пензенских представителей «Лиги школ РОСНАНО». Прикладной аспект исследуемой проблемы может быть осуществлен в практике преподавания естественно-научных дисциплин, а также в разработке междисциплинарных программ обучения школьников.
ГЕНЕЗИС ПОНЯТИЯ «ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА РОДИТЕЛЕЙ»
Косова Алена Валерьевна
Стр. 176 — 184
Актуальность и цели . Вхождение России в мировое образовательное пространство, развитие процессов демократизации и гуманизации определяют необходимость поиска новых подходов в профессионально-педаго­гической подготовке родителей и усиления их роли в воспитании и образовании детей. Материалы и методы . Реализация исследовательских задач была достигнута на основе изучения различных точек зрения (философских, социологических, психолого-педагогических) отечественных и зарубежных ученых относительно сущности понятий «культура», «педагогическая культура родителей». Анализ понятий показал, что этот термин, не имеющий исчерпывающего (конкретного) определения, обладает сложной и многогранной струк­турой, которая представляет собой высокий уровень и гармоничное сочетание общественно-социальных и духовно-нравственных ценностей людей. Результаты . Теоретический анализ педагогической литературы показал, что педагогическая культура родителей в самых разных формах отражает тот образ мышления и ту культуру, которые традиционны для данного общества в данную эпоху, обусловлены реальной историей народа, его духовно-психическим складом и укладом жизни. Выводы . В результате анализа имеющихся представлений о педагогической культуре родителей можно сказать о том, что этот феномен представляет собой уровень личностного образования родителей (знания, умения, навыки) по вопросам воспитания и развития личности ребенка в современных социальных условиях.
ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ: ПРОБЛЕМЫ РЕАЛИЗАЦИИ И ПРАКТИЧЕСКОГО ПРИМЕНЕНИЯ
Ломакина Гульнара Рашидовна
Стр. 185 — 193
Актуальность и цели . Изменения, происходящие в мировой экономике, – глобализация, инновационный характер экономики, увеличение объемов информации, оказывают непосредственное влияние на изменение требований работодателей к уровню и качеству подготовки специалистов. Изменения содержания, организации и результатов высшего профессионального образования не могли не повлечь за собой соответствующих изменений в среднем общем образовании. Первой ступенью среднего образования является начальное общее образование, поэтому естественно, что разработка и внедрение новых федеральных государственных образовательных стандартов затрагивают прежде всего начальное образование. Целями исследования являются обзор основных инноваций, вносимых стандартом нового поколения, и выделение наиболее значимых проблем, с которыми сталкиваются учителя-практики в ходе его внедрения. Материалы и методы . В ходе работы был проанализирован терминологический ряд Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Рассмотрены основные направления понимания метапредметных результатов образования в современной российской научно-методической литературе и педагогической практике. Проанализированы результаты опроса учителей, проведенного Московским центром качества образования, на предмет готовности педагогического сообщества к реализации стандартов нового поколения. Проведены опросы учителей и студентов-практикантов, проходящих педагогическую практику в школах и гимназиях г. Ростова-на-Дону. Результаты . Выявлены основные проблемы, препятствующие полной реализации ФГОС НОО, а именно: неготовность прежде всего родителей взять на себя ответственность за результаты образования и воспитания детей; непонимание учителями основных положений и терминов новых стандартов; недостаточная техническая обеспеченность школ; отсутствие УМК, соответствующих стандартам нового поколения. Выводы . Изменения в системе среднего образования должны сопровождаться соответствующими изменениями в системе подготовки и переподготовки учителей. Необходимо разработать методическую литературу, содержащую единую трактовку основных понятий стандарта.
МОДЕЛЬ ПРОФИЛИЗАЦИИ РЕГИОНАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ
Каргина Елена Михайловна
Стр. 194 — 204
Актуальность и цели . Обновление качества образования неразрывно связано с обновлением образовательных технологий. Существующие в настоящее время технологии образования в недостаточной степени обеспечивают качество профессиональной подготовки современных специалистов. Важным направлением модернизации структуры и содержания образования в целях повышения его качества является реализация концепции и модели профилизации образовательной среды, направленной на развитие личности профессионально-компетентного выпускника вуза, способного и нацеленного на саморазвитие, осознающего личностную и социальную значимость своей профессиональной деятельности. Целью исследования является разработка модели реализации концептуальных основ профилизации образовательной среды. Материалы и методы . Исследование проводилось на основе анализа образовательной деятельности Ассоциации «Университетский учебный комплекс» Пензенского государственного университета архитектуры и строительства. Методологическим ориентиром исследования выступают культурологический, системно-деятельностный, личностно и профессионально направленный, акмеологический, аксиологический, компетентностный подходы к профилизации образовательной среды. Результаты . Разработанная модель профилизации образовательной среды отражает цели, задачи, подходы, принципы, содержание исследуемого процесса, а также методы, формы профилизации, ожидаемые результаты; концептуально объединяет все содержательные характеристики процесса профилизации образовательной среды. Выводы . Представленная модель ориентирует на итоговый результат – качественную профилизацию образовательной среды на основе реализации в процессе профильного обучения индивидуальных особенностей, социальных и профессиональных интересов, способностей и потребностей обучающихся.
ПРОФЕССИОНАЛЬНО-НРАВСТВЕННАЯ УСТОЙЧИВОСТЬ БУДУЩЕГО СПЕЦИАЛИСТА КАК НАУЧНАЯ КАТЕГОРИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ЗНАНИЯ
Свеженцева Ирина Борисовна
Стр. 205 — 211
Актуальность и цели . Необходимым условием формирования инновационной экономики государства является создание системы постоянного обновления знаний и компетенций работников, определяющих готовность к самостоятельной продуктивной деятельности, гибкости и неоднозначности решения личностных и профессиональных задач. Таким образом, развитие непрерывного образования предполагает формирование активных граждан и их профессиональную и личностную самореализацию. В этой связи проблема профессионально-нравственного развития будущего специалиста приобретает особое значение. Материалы и методы . Опытно-экспериментальной базой исследования явились студенты 1–5-х курсов экономического факультета и факультета романо-германской филологии Белгородского государственного национального исследовательского университета и студенты 1–5-х курсов экономического и архитектурно-строительного факультетов Белгородского государственного технологического университета им. В. Г. Шухова. В диагностический блок были включены специально разработанные и подобранные методики, такие как: педагогическое наблюдение, интервьюирование студентов и преподавателей, тестирование, экспресс-диагностика, анкетирование, шкалирование, экспертная оценка, методы математической обработки результатов. Результаты . В результате проведенного эксперимента удалось проследить положительную связь между уровнем сплоченности студенческой группы и показателями сформированности профессионально-нравственной устойчивости у студентов. Формирование профессионально-нравственной устойчивости будущего специалиста было отражено в динамике роста основных критериев: когнитивно-потребностного, оценочно-эмоционального и продуктивно-резуль­тативного. Наиболее сформированным был выявлен деятельностно-конатив­ный компонент, который являлся основным и системообразующим в структуре профессионально-нравственной устойчивости. Выводы . Профессионально-нравственная устойчивость как социально-психологическое образование входит в структуру личности, являясь ее важнейшим компонентом. Выбор личностью линии поведения и деятельности определяется ее социальными качествами. Особенности профессионально-лич­ностного развития будущего специалиста в конечном итоге определяют формирование его профессионально-нрав­ственной устойчивости.
ОСОБЕННОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ ВУЗА К ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В УСЛОВИЯХ ТЕХНОПАРКА
Мишутина Ольга Валерьевна
Стр. 212 — 223
Актуальность и цели . Актуальность обусловлена работой вузов в регионах и их сотрудничеством с крупнейшими предприятиями, совместным продвижением научных исследований и разработок, последующим трудоустройством выпускников в регионе своего проживания, т.е. приоритетными направлениями развития в образовательной политике. Цель исследования – выявить особенности профессиональной подготовки студентов вуза к эффективной деятельности в инновационных условиях. Материалы и методы . Представлен анализ структуры и содержания инновационных социально-обра­зовательных систем – технопарков, которые играют значительную роль в модернизации отечественного образования; содержатся материалы, позволяющие сделать вывод о том, что готовность студентов вуза к профессиональной деятельности в условиях технопарка возможно рассматривать с точки зрения трехуровневой проблематики: социальной, психолого-педагогической и личностной; раскрывается роль иностранного языка в развитии готовности студентов к компетентной профессиональной деятельности в условиях технопарка. Результаты. Описаны качественные характеристики выборки и процесса опытно-экспериментальной деятельности, осуществленной на базе Новосибирского региона; представлены компоненты технологии профессиональной идентификации студентов с профессиональной самореализацией в условиях технопарков; выявляются некоторые смыслообразующие аспекты значимости иностранного языка в будущей профессиональной деятельности студентов как специалистов технопарков. Выводы . Готовность студентов вуза к профессиональной деятельности в условиях технопарка возможно рассматривать с точки зрения трехуровневой проблематики: социальной, психолого-педагогической и личностной. Социальная проблематика включает выявление ключевых компетенций, обладание которыми требуется для инновационной деятельности в условиях технопарка. Психолого-педагогическая проблематика концентрирует свое внимание на универсальных учебных действиях с профессиональной направленностью, при которых прежняя триада «знания – умения – навыки» не справляется с поставленной задачей. Личностная проблематика рассматривает различия между знаниями студента, приходящего из школы в вуз, и знаниями, требуемыми для работы выпускника высшего учебного заведения в условиях технопарка. Связующим звеном между готовностью студента к профессиональной деятельности и условиями технопарка является знание иностранного языка.
КОМПЕТЕНТНОСТЬ И МОДУЛЬНОСТЬ КАК ВЕКТОРЫ ОБНОВЛЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ ИНЖЕНЕРНОГО ПРОФИЛЯ: АСПЕКТ ПРИСОЕДИНЕНИЯ РОССИИ К БОЛОНСКОЙ КОНВЕНЦИИ ПО ОБРАЗОВАНИЮ (ЧАСТЬ 2)
Мещеряков Анатолий Семенович, Куприянова Галина Сергеевна
Стр. 224 — 238
Актуальность и цели . Россия активно принимает участие в формировании «общеевропейской зоны высшего образования», где центральное место отводится Болонскому процессу как одному из векторов обновления профессиональной подготовки специалистов. Веление времени актуализирует эту проблему и ставит перед системой профессионального образования ряд задач, решение которых позволит найти консолидирующий фактор вхождения российского образования в европейское образовательное пространство. Целью статьи является выявление, на основе анализа источниковой базы, положительных и отрицательных факторов вхождения России в Болонский процесс, влияющих на конкурентоспособность отечественной системы образования. Материалы и методы . В исследовании использован комплекс дидактических средств (материалов), опубликованных известными отечественными и зарубежными авторами за последние 32 года (1980–2012 гг.): аналитические обзоры и исторические исследования, научные журналы, учебники и учебные пособия, книги, материалы заседания Госсовета, ФГОС ВПО, англо-русские словари, монографии, Intеrnеt-ресурсы, дискуссии с отечественными учеными, руководителями образовательных учреждений, собственные наблюдения и выводы авторов статьи и др. Результаты . В результате исследования было выявлено, что вхождение России в Болонский процесс – это признак веления времени, нацеливающий образовательную систему России на сближение с европейской. Выводы . Чтобы достигнуть главной цели – усвоение новых знаний, востребованных современным глобальным рынком труда, необходима организация обучения, представляющая, во-первых, интерес для представителей других стран, движущихся к созданию единого образовательного пространства, во-вторых – набор технологий подготовки специалистов, формирующих набор компетенций, т.е. что должны уметь делать выпускники после окончания учебного заведения.
НЕПРЕРЫВНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: ВОЗМОЖНОСТИ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ ПЕДАГОГОВ НА ОСНОВЕ СЕРВИС-ОРИЕНТИРОВАННОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
Мкртчян Вардан Суренович, Пономарёва Ольга Николаевна
Стр. 239 — 248
Актуальность и цели . Непрерывная система образования – одна из характеристик и стратегическое условие развития современного общества. Непрерывное профессиональное образование – обязательное условие («квалификационная рамка») для работающих. Виртуальное образование в сфере повышения квалификации педагогических кадров, сочетающее в себе возможности очно-заочного и дистанционного обучения, является новацией, позволяющей претендовать на статус федеральной инновационной площадки (в соответствии с п. 3–4 ст. 20 Закона «Об образовании в РФ» (2012)). Материалы и методы . Модель обучения в виртуальной среде построена на основе использования систем управления знаниями (онтологический подход), имеет архитектуру обучающей системы, включающей три взаимодействующих уровня: 1) синтаксический (объектный) – организация хранения разнородных источников знаний: текстов, данных, метаописание источников в базе знаний; 2) семан­тический (понятийный) – рубрикация знаний, общая для всех источников в данном направлении обучения (разработка онтологии знаний, под которой понимается разделение основных категорий знаний и правил интерпретации их семантики); 3) прагматический (приложения) – определение информационных потребностей пользователей и профилей их знаний (обусловливает контекст для обработки, анализа и принятия решений). Результаты . Представлена концепция обучения в виртуальной среде, выстроенная с учетом онтологии знаний к решению задачи обучения. Технология реализуется на облачной многопрофильной инструментально-технологической платформе, которая поддерживает работу с персонализированным учебным планом, подкреплена разработкой интерактивных методических пособий в различных форматах, в том числе с поддержкой аудио и видео, выполнением лабораторных работ, тестированием и др. Обучающая система имеет специальные модули для деканата и ректора, позволяющие получить статистику разного уровня детализации по использованию системы при изучении различных курсов, формировать расписания и выполнять тесты. Выводы . Использование сервис-ориентированных итераций в обучении, основанном на трехмерных образах в скользящем режиме (3D Аvаtаrs in Sliding Моdе), создает новые возможности для осуществления непрерывного виртуального образования и формирования в России Международного виртуального института непрерывного образования.
СМЫСЛООБРАЗОВАНИЕ студентов В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА – ОСНОВА ИХ готовности К профессиональноЙ саморЕАЛИЗАЦИИ
Кулиева Екатерина Николаевна
Стр. 249 — 257
Актуальность и цели . Динамичное и инновационное по структуре и содержанию развитие общества актуализирует необходимость совершенствования качественных основ деятельности отечественной системы образования, в частности высшего профессионального образования. В условиях изменения парадигмы профессионального самоопределения и профессиональной самореализации личности профессиональная подготовка студентов становится предметом многочисленных исследований. Тем не менее большинство из них основываются на концепции «человек для профессии». Возможность профессионального выбора базируется на готовности студентов к профессиональной самореализации, на их потребности в выявлении смысла учебной деятельности, что является реализацией, по мнению Е. А. Климова, новой системой вхождения личности в профессиональное поле деятельности, которое обозначается как «профессия для человека». Целью исследования является изучение взаимосвязи смыслообразования студентов в процессе изучения иностранного языка в процессе формирования их готовности к профессиональной самореализации. Материалы и методы . В процессе выявления значимости смыслообразующего изучения иностранного языка в вузе для качества готовности студентов к профессиональной самореализации особое внимание уделялось анализу имеющихся в научном знании исследований по данной проблеме (Э. Гуссерль, Г. Гадамер, В. Дильтей, П. Рикер, Ф. Шлейермахер, Н. В. Бордовская, С. Д. Пивкин и др.). Одной из основ, раскрывающих содержание исследуемого процесса, является теория личностно-деятельностного подхода к смыслообразованию в процессе изучения иностранного языка, что основано на концепции И. А. Зимней, Я. Л. Коломенского и других ученых. В процессе исследования используется совокупность методов психолого-педагогического исследования: наблюдение, беседа, тестирование, создание ситуации педагогического сопровождения, реализация специальных упражнений, анкетирование. Результаты . В ходе исследования выявлены четыре основных уровня взаимосвязи смыслообразующего иностранного языка и готовности студентов к профессиональной самореализации. Первый уровень предполагает наличие умений у студентов по владению алфавитом и транскрипцией; выявляет их готовность к чтению. Второй уровень раскрывает наличие у них опыта чтения текстов на иностранном языке и готовность к овладению грамматикой. Третий уровень, реализация которого требовала от студентов высокой степени развития запоминания и оперативности мышления, раскрывал их готовность к чтению, письму и говорению на основе соотнесения ситуаций различных культур. Четвертый уровень – уровень развития поведенческого компонента готовности студентов к смыслообразованию в процессе изучения иностранного языка, реализуемый на основе заданий по аудированию. Выводы . Смыслообразующее изучение иностранного языка эффективно влияет на готовность студентов к профессиональной самореализации в случае системно-деятельностного соотнесения мотивационного, когнитивного, личностного и поведенческого компонентов готовности студентов к профессиональной самореализации с профессиональной направленностью взаимодействия преподавателей иностранного языка и студентов.
Бушуева, Л. А. Повседневность университетского профессора Казани. 1863–1917 гг. / Л. А. Бушуева. – Казань : Центр инновационных технологий, 2012. – 288 с
Карнишин Валерий Юрьевич
Стр. 258 — 261