2013 год, №2

Содержание выпуска
СТОЛИЦА И ПРОВИНЦИЯ В РОССИИ: ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ И ВЗАИМОВЛИЯНИЕ В ПЕРИОД СИСТЕМНЫХ РЕФОРМ ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ ХIХ в
Карнишина Наталья Геннадьевна
Стр. 5 — 12
Проведен анализ характера взаимодействия столицы и провинции в ходе подготовки и проведения реформ в России в период правления Александра II. Фактор общественного восприятия реформ опосредован в значительной степени характеристиками информационной среды. Информационная среда как сумма источников информации, консолидирующая людей и выступающая инструментом познания человеком мира политики, применительно к пореформенной России ХIХ в. характеризовалась разделением ее на информационное поле столицы и провинции. В реформаторском процессе 1860–1870-х гг. динамику развития массовых настроений можно представить в виде следующих циклов: «ожидания перемен» конец (1850-х – начало 1860-х гг.); подъем политической активности, прежде всего в столичном обществе (начало и середина 1860-х гг.); спад интереса к политике (вторая половина 1860 г. – 1870-е гг.); политическая апатия как массовое политическое настроение (конец 1870-х – начало 1880-х гг.). Применительно к российской провинции отмечается эффект запаздывания в восприятии и оценке хода и последствий реформ.
НАЧАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В ЖИЗНИ НАСЕЛЕНИЯ ВОЛОГОДСКОЙ ДЕРЕВНИ ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ ХIХ – НАЧАЛЕ ХХ в
Воротникова Наталья Сергеевна
Стр. 13 — 21
Рассматривается проблема отношения населения вологодской деревни к процессу обучения во второй половине ХIХ – начале ХХ в. На основании анализа общей численности учащихся, их сословного и половозрастного состава показана роль сельской начальной школы в жизни учащихся и населения, проживающего на территории Вологодской губернии. Методология исследования опирается на системный подход, в соответствии с которым процесс развития начального образования в сельской среде рассматривается как элемент целостной системы социально-экономического развития вологодской деревни. В исследовании выявлены типы школьных учебных заведений, динамика их роста. При характеристике различных типов учебных заведений определяется количество учащихся в них детей, выявляется процентное соотношение детей школьного возраста, остающихся вне образования. Значительное место занимает анализ распределения количества учащихся по уездам Вологодской губернии по половозрастному составу. Особое внимание автором уделено усилению роли деятельности органов управления народным образованием и самих крестьян, системе мероприятий, направленных на улучшение условий для обучения детей. Приводятся факты, выявляющие позицию сельских жителей в отношении начальной школы, которое менялось на протяжении конца ХIХ – начала ХХ в. в положительном направлении. Исследование проблемы построено на анализе архивных источников и опубликованных делопроизводственных и статистических материалах. Практическая значимость заключается в возможности использования материалов исследования при разработке курсов отечественной истории, спецкурсов по истории образования в России и Вологодской губернии. В результате выработки системы мер органами местного самоуправления для привлечения детей в школу их количество повышается, особенно в земских школах. Оценивая отношение крестьян к начальному образованию, отметим, что на протяжении второй половины ХIХ – начала ХХ в. оно не было постоянным. В 1860–1870-е гг. крестьяне относились к школам с недоверием, считая образование бесполезным. С 1871 г., когда земство стало основательно заниматься делом народного образования, крестьяне стали осознавать его пользу. С каждым годом уменьшался процент выбывших из школ детей, увеличивалась доля успевающих. В 1890-е гг. крестьяне сами включались в создание и обустройство школ, а Вологодское губернское земство открывало школьные библиотеки, устраивало книжные скла­ды, организовывало народные чтения.
ТВОРЧЕСКАЯ ИНТЕЛЛИГЕНЦИЯ БАШКИРСКОЙ АССР В ИДЕОЛОГИЧЕСКИХ КАМПАНИЯХ ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ 1940-Х ГГ
Мигранов Марат Сагарьярович
Стр. 22 — 34
Статья посвящена идеологическим кампаниям, развернувшимся в СССР во второй половине 1940-х гг., и их влиянию на творческую интеллигенцию Башкирской АССР. Исследуются причины начала данных пропаган­дистских акций, проводятся параллели между общесоюзными и региональными тенденциями. В основу работы легли материалы Башкирского обкома ВКП(б). Результатами исследования стали выводы об особенностях проведения идеологических кампаний в БАССР: преобладании обвинений в национализме и ориентации творческой интеллигенции на написание произведений архаичной тематики. Результаты исследования могут быть использованы в курсах истории региона, а также истории культуры.
КАЗАНСКИЙ ИСТОРИК ПРОФЕССОР ИВАН МИХАЙЛОВИЧ ИОНЕНКО
Кабытов Петр Серафимович
Стр. 35 — 42
В статье ставится цель – осветить основные этапы жизни и научной деятельности крупнейшего историка-аграрника Российской Федерации доктора исторических наук, профессора Казанского государственного университета имени В. И. Ленина, заслуженного деятеля науки ТАССР Ивана Михайловича Ионенко. На основе изучения научного наследия историка показана эволюция его научных интересов, которые формировались под воздействием складывающейся социально-политической ситуации в стране. Отмечено, что И. М. Ионенко интересовали как ключевые проблемы российской истории, и главным образом вторая российская революция и участие в ней крестьян и солдат, так и национально-демократическое движение, а также проблемы региональной истории и исторического краеведения.
СОЦИОЛОГИЧЕСКИЙ ПОДХОД К ИСТОРИИ ФИЛОСОФИИ (Е. В. де РОБЕРТИ)
Кошарный Валерий Павлович
Стр. 43 — 48
Предмет работы – рассмотрение оригинального для своего времени метода историко-философского анализа, примененного известным русским философом и социологом Е. В. де Роберти, и полученных при этом результатов. Поскольку философия является продуктом и составной частью культуры общества, она входит в круг явлений, изучаемых социологией, и рассматривается как любой другой факт общественного развития. Параллельное изучение истории специальных наук и различных форм философии – важнейшая методологическая установка всякого историко-философского исследования. Обоснование социологического подхода к истории философии является важным вкладом в развитие методологии историко-философского исследования, как и открытие мыслителем эмпирического закона появления метафизических систем и самого общего закона развития философии. Делается вывод, что, поставив чрезвычайно важную и интересную проблему методологии историко-философского исследования, де Роберти, остался в рамках позитивистского мировоззрения, что помешало ему последовательно реализовать имевшийся в идее социологического подхода эвристический потенциал.
СТАДИИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ОБЪЕКТА И ОКРУЖЕНИЯ
Романенко Владимир Николаевич, Никитина Галина Васильевна
Стр. 49 — 57
Рассматриваются наиболее общие проблемы, которые описывают структуру Вселенной. На основании базовых философских представлений отмечается, что структура Вселенной неоднородна в пространстве, а также имеет определенную продолжительность во времени. Все близкие и отдаленные друг от друга части Вселенной, т.е. объекты, взаимодействуют друг с другом. С помощью этого взаимодействия реализуется единство окружающего нас мира. Все взаимодействия между объектами Вселенной осуществляются посредством потоков. При рассмотрении этих потоков в первом приближении их можно разделить на потоки, независимо переносящие вещество, энергию и ин­формацию. Каждый объект характеризуется наличием как входящих, так и выходящих потоков каждого из этих типов. Все упомянутые потоки взаимодействуют не непосредственно с основной частью объекта, а с его границей. Она отделяет объект от его окружения. Соответственно, взаимодействие объектов друг с другом или, что то же самое, их взаимодействие с окружением распадается на несколько стадий. Одна стадия – это взаимодействие объекта с внешним окружением, а другая – взаимодействие поверхностных частей объекта с его внутренними частями. Иными словами, каждый объект взаимодействует с окружением только своим поверхностным слоем. Этот слой понимается в обобщенном смысле. Тот же самый поверхностный слой взаимодействует и с внутренними частями объекта. Существенным фактом следует считать то, что эти взаимодействия идут с разными скоростями. Эти скорости определяются механизмами установления равновесия во внешнем окружении и внутри объекта. В качестве наглядного примера такой стадийности взаимодействий рассмотрены процессы фазовых превращений в системе «жидкость – твердая фаза», а также ряд биологических явлений, связанных с памятью. Общий подход к изучению таких разных по своей природе явлений позволяет сделать ряд интересных выводов. Они полезны для исследований в разных областях знания. Отмечается, что в качестве основного вывода из выполненного в работе анализа возникает естественное предположение о том, что наличие идущих с различными скоростями разных стадий взаимодействий объекта и окружения можно считать одним из общих законов природы.
ЧЕЛОВЕЧЕСКАЯ АГРЕССИВНОСТЬ ЧЕРЕЗ ПРИЗМУ СОЦИОБИОЛОГИИ
Пилецкий Сергей Григорьевич
Стр. 58 — 69
Предметная область данного исследования – самая что ни есть «сердцевина» проблематики философской антропологии, связанная с вопросом соотношения биологического и социального в поведении человека. Автор ставит своей целью проанализировать тему животной агрессии вообще и человеческой в частности в работах ведущих социобиологов, и в первую очередь основателя социобиологии – Э. О. Уилсона. Результатом данной работы должно явиться новое видение природы человека, новая расстановка акцентов в детерминантах развития человеческой психики и человеческого поведения в свете социобиологической теории, а также новый импульс в стимулировании синтеза естественно-научного и гуманитарного знания по изучению человека и человеческого общества. Выводы, полученные в рамках данного исследования, могут быть полезны в разработке социальных программ и способствовать гармонизации межрелигиозных, межнациональных, межэтнических и межличностных отношений.
СОЦИАЛЬНЫЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ГРАЖДАНСКОГО ОБЩЕСТВА И КУЛЬТУРЫ
Налетова Ирина Владимировна
Стр. 70 — 78
Предмет – особенности взаимовлияния гражданского общества и культуры в ее широком понимании. На основе социокультурного и институционального подходов рассмотрены социальные взаимодействия гражданского общества. Выделены бинарные взаимодействия гражданского общества: гражданское общество и государство, гражданское общество и капитализм, гражданское общество и культура. Стойкому противостоянию государства и гражданского общества способствовали процессы дифференциации различных сфер общества, индустриализации и урбанизации, а также обособление независимого и автономного индивида с социальными и демократическими правами и свободами. Как пример взаимодействия государства и гражданского общества приведено современное социальное государство, или государство всеобщего благоденствия, появление которого непосредственно связывают с гражданским обществом. Становление гражданского общества в Западной Европе и в США происходило параллельно с формированием капиталистических отношений. Обязательным условием возникновения, существования и раз­вития гражданского общества является появление возможности у всех граждан экономической самостоятельности на базе частной собственности. Показано, что бинарное взаимодействие культуры и гражданского общества вбирает в себя противоречие и государства и гражданского общества, и капитализма и гражданского общества. В условиях глобализации ценности западной культуры (в том числе и ценность гражданского общества) начинают распространяться по миру. Современное гражданское общество связано не просто с западным типом культуры, но и с культурой в широком смысле этого слова, с теми социокультурными процессами, которые протекают в мире в целом. В таком понимании культура не только определяет свои бинарные взаимодействия с гражданским обществом, но и влияет на глобальные рыночные отношения, капитализм, государство. Культура рассмотрена как механизм, способствующий появлению самоорганизации общества.
ИНТЕГРАЦИОННЫЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ И ПРОИЗВОДСТВА КАК ФАКТОР ПРОГРЕССА СОВРЕМЕННОГО РОССИЙСКОГО ОБЩЕСТВА
Коновалова Елена Анатольевна
Стр. 79 — 86
В современном обществе существует тенденция формирования интеграционных взаимодействий образования, науки и производства согласно требованиям информационного общества. В России можно увидеть лишь зарождение системного единства этих социальных институтов. Взаимные изменения при интеграции выражаются в интеграционных формах, таких как учебно-научно-производственные объединения и учебно-научно-производствен­ные комплексы. Развитие интеграционных форм приводит к интенсификации связей между образованием, наукой и производством и системному становлению информационных процессов. Все это формирует органическую целостность системы, опосредованной информационными технологиями. Новые интеграционные формы системы «образование – наука – производство» (инженерные центры, бизнес-инкубаторы, технополисы, технопарки и др.) отличаются целями, задачами и комплектностью, внутри которых существует определенная система социальных отношений. Эти отношения определяют степень технико-технологической, научной, образовательной совместимости и возможности оптимального движения людей и информации на основе единства ценностей, целей и средств их реализации. Новые интеграционные формы – основа для реализации политики России в научно-технической сфере и среды формирования высококвалифицированных специалистов, соответствующих современным профессиональным и социальным требованиям. Процесс влияния социальных институтов образования, науки и производства взаимозависим. Осуществление интеграционными формами целевой функции образования (формирование личности) невозможно только при ориентации образования на требования науки и производства. Науке и производству также необходимо ориентироваться на требования образования, что возможно за счет социального научения и самообразования. Увеличение доли самостоятельности в процессе выполнения научно-производственных функций приводит к радикальным изменениям в учебном процессе, поскольку у преподавателей и студентов появляется общий объект деятельности – информация, выступающая в качестве основного источника существования информационного общества и обеспечивающая эффективность взаимосвязи науки, техники, производства и самоопределения личности. Таким образом, интеграционные взаимодействия образования, науки и производства являются не только условием, но и доминирующим фактором прогресса современного российского общества.
ИНТЕРТЕКСТУАЛЬНОСТЬ В ПЬЕСАХ Ж. КОКТО «АНТИЧНОГО ПЕРИОДА»
Клименок Александр Владимирович
Стр. 87 — 93
Статья посвящена интертекстуальному анализу пьес Жана Кокто (1889–1963) «Орфей» (1925) и «Адская машина» (1932). Исследование показывает, что интертекстуальность представляет собой существенную сторону творческого метода Кокто. При помощи интертекстуального, стилистического и историко-литературного анализов выявляются основные принципы интертекстуальной практики автора, описывается связь интертекстуальности с художественно-философской проблематикой пьес. Особое внимание уделено мифопоэтическому началу в драматургии Ж. Кокто. Интертекстуальность понимается прежде всего как своего рода язык, репрезентирующий авторскую картину мира. С ее помощью интертекстуальности автор конструирует новый, «личный миф», поскольку пересказ античной фабулы превращается в рассказ о поэте, его месте в мире и о сущности искусства. Результаты исследования расширяют существующие представления об истории французской литературы ХХ в. и могут быть использованы при подготовке курсов и семинаров по зарубежной литературе, а также при подготовке комментированных изданий Кокто.
ЭВОЛЮЦИОНИРУЮЩИЙ ГЕРОЙ И СПЕЦИФИКА ЕГО ДУХОВНОЙ ТРАНСФОРМАЦИИ В СОВРЕМЕННОЙ ПРАВОСЛАВНОЙ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ПРОЗЕ (НА ПРИМЕРЕ РАССКАЗА ПРОТОИЕРЕЯ НИКОЛАЯ АГАФОНОВА «УТЕШЕНИЕ В СТАРОСТИ»)
Леонов Иван Сергеевич
Стр. 94 — 103
Статья посвящена тематике и поэтике рассказа современного православного писателя протоиерея Николая Агафонова «Утешение в старости», при этом основной акцент делается на специфике образа эволюционирующего персонажа. Дается определение понятия «современная духовная проза», раскрываются ее философские, этические и художественные доминанты. В итоге выясняется, что в центре данного течения становится личность, находящаяся в состоянии духовной эволюции, специфика которой определяется частичным или полным перерождением человека, переходом его от неверия к вере, качественным изменением внутреннего состояния и религиозного чувства персонажа.
МАСТЕРСТВО ИВЛИНА ВО-САТИРИКА В РОМАНЕ «ЕЛЕНА»
Балашова Мария Сергеевна
Стр. 104 — 112
Рассматривается сатирический пафос католического романа известного английского писателя Ивлина Во «Елена». Автор статьи анализирует образы сатирических персонажей романа. В центре внимания находится религиозная проблематика образов героев. Отечественная критика никогда не рассматривала религиозный аспект сатиры И. Во в силу идеологических преград советского времени. Данная статья, таким образом, открывает новые аспекты исследования наследия британского романиста. Наибольшее внимание в статье уделяется формам изображения двух персонажей – Императора Константина и его жены Фавсты. Проводится анализ способов создания сатирического эффекта с помощью описания внешности, мимики, жестов, речи, поведения героев. Анализ сосредоточен на религиозной направленности сатиры И. Во, а именно на бичевании автором такого порока, как религиозное лицемерие, а также использование религии в политических целях. Для более глубокого понимания авторского пафоса в статье приводится краткая историческая информация о жизни церкви и императорского двора в Римской Империи. Исторический и культурный контекст помогает уловить тонкий смысл сатиры И. Во. В результате анализа сделаны следующие выводы: в романе «Елена» сатира автора-католика направлена на разоблачение лицемерного христианства; авторская позиция в тексте выражена имплицитно; пороки персонажей особенно ярко видны на фоне искренней веры положительной героини романа Елены.
СТИХОТВОРЕНИЯ ЭЛИЗАБЕТ БАРРЕТ БРАУНИНГ В ТВОРЧЕСКОМ ОСМЫСЛЕНИИ А. А. МИЛОРАДОВИЧ
Жаткин Дмитрий Николаевич, Ионова Елена Леонидовна
Стр. 113 — 120
В статье с опорой на методы сравнительно-исторического литературоведения и переводоведения осуществлено осмысление выполненных в начале ХХ в. А. А. Милорадович переводов стихотворений Элизабет Баррет Браунинг «Sоng» («Песня», между 1826 и 1833 г.) и «А Мusiсаl Instrumеnt» («Музыкальный инструмент», конец 1850-х гг.), наглядно показавших совершенствование мастерства английской поэтессы – от простой, построенной на противопоставлении песни до музыкально и мифологически насыщенного поэтического рассказа о сотворении музыкального инструмента. Материал представлен в контексте творческих интересов А. А. Милорадович как поэтессы и переводчицы, учитывает специфику восприятия Баррет Браунинг в эпоху Се­ребряного века, когда ее поэзия становилась предметом исключительно женского внимания (О. Н. Чюмина, М. С. Трубецкая, А. А. Милорадович). Примечательно, что в последующие десятилетия такая гендерная специфика осмысления наследия английской поэтессы, во многом обусловленная его тематическими и идейно-эстетическими особенностями, только усилилась, что проявилось в появлении новых переводов в контексте русской переводной женской поэзии, во многом опирающихся на достижения поэтесс Серебряного века.
ПРЕДСТАВЛЕННОСТЬ ПРОДУКТИВНЫХ/НЕПРОДУКТИВНЫХ АНГЛИЙСКИХ СУФФИКСОВ В ЧАСТОТНЫХ СТРАТАХ ВNС
Кондрашова Ольга Владимировна
Стр. 121 — 128
Материалом исследования послужило частотное ядро английского языка, включающее «сверхъядро» и основной лексикон носителя языка, что фактически соответствует двум стратам ВNС: высокочастотной (страта А – 961 словоупотребление) и частотной (страта В – 7027 словоупотреблений). Лингвостатистическая выборка словоупотреблений с продуктивными/непро­дуктивными суффиксами, произведенная из частотных страт ВNС, демонстрирует степень продуктивности английских суффиксов на настоящий момент времени. При этом следует подчеркнуть, что данные исследования интересны прежде всего как статистические данные лингвистики. Полученная выборка была проанализирована с точки зрения наличия продуктивных/непродуктив­ных суффиксов у двух главных частей речи – существительного и прилагательного. Глагольные словоупотребления в анализе не участвовали в связи с их небольшим количеством и в связи с тем, что обнаруженные в лексическом ядре глагольные словоупотребления практически не содержат суффиксальных морфем. В выборке существительного количество словоупотреблений с продуктивными суффиксами превышает количество словоупотреблений с непродуктивными суффиксами на 40 %. В выборке прилагательного эта разница приближается к нулю, при этом словоупотреблений с продуктивными суффиксами насчитывается меньше на 2 %. Данный факт объясняется особенностями словообразования в английском языке. Прилагательное как более зависимая часть речи, нежели существительное, участвует в словообразовательных процессах с меньшей степенью вариативности. Степень продуктивности английских суффиксов в ядре языка составляет 46,66 %, что в 1,74 раза выше степени непродуктивности – 26,87 %. Иными словами, количество продуктивных суффиксов в лексическом ядре языка превышает количество непродуктивных почти в два раза. Полученный результат со всей очевидностью подтверждает известное положение о том, что чем продуктивнее язык, тем больший вес он имеет среди других языков мира. Мировое же первенство английского языка не подлежит никакому сомнению.
ФОЛЬКЛОРНЫЕ НАРРАТИВЫ В СОВРЕМЕННОЙ МОЛОДЕЖНОЙ КУЛЬТУРЕ
Абукаева Анна Вячеславовна, Ефимова Наталья Игоревна, Золотова Татьяна Аркадьевна
Стр. 129 — 136
Какова связь современной молодежной культуры с традиционной фольклорной? Можно ли выявить их взаимодействие на уровне текста? Авторы статьи дают утвердительный ответ на эти вопросы, исследуя характер интеракции данных типов культур в присущих им нарративах. Фольклорные модели в современной молодежной культуре представлены довольно разнообразно. Прослеживается и определенная закономерность в их использовании. Глубинная семантика отходит на второй план, на первом – способы функционирования и продуктивные структурные и образные модели, в целом тот круг явлений, который вполне укладывается в границы понятия «фольклоризм». Используются коллекции текстов представителей студенческого сообщества (вузы Республики Марий Эл и частично Татарстана), личные коллекции и материалы популярных интернет-сайтов и форумов участников субкультур – толкинистов, поттеристов, геймеров, анимешников/косплейщиков и некоторых других.
БАЗОВЫЕ ЦЕННОСТИ СОВРЕМЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (ФЕНОМЕН «ДЕТСТВА» И СПОСОБЫ ЕГО ИНТЕРПРЕТАЦИИ)
Плотникова Екатерина Андреевна
Стр. 137 — 144
В «Настоящих сказках» Л. С. Петрушевская талантливо воссоздает многогранный и многоликий мир детства. Это и внутренний мир ребенка, и детский взгляд на жизнь у взрослых, и особое состояние души человека. Своеобразие художественного воплощения всего этого обусловлено проблемой «передачи» базовых общечеловеческих ценностей молодому поколению. Синтезируя взрослый взгляд и картину мира ребенка, Л. С. Петрушевская добивается удивительной глубины и проникновенности, помогает читателю лучше понимать себя и действительность.
ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ТАМОЖЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЕ НА ФРАНЦУЗСКОМ ЯЗЫКЕ: КЛАССИФИКАЦИЯ, ПЕРЕВОДЧЕСКИЙ АСПЕКТ
Сосунова Галина Александровна
Стр. 145 — 154
Фразеологические единицы исследуются на протяжении долгого периода, вопросы семантических особенностей фразеологизмов и их виды отражены в трудах отечественных и зарубежных ученых. Профессионально ориентированная литература с ее стилистическими, морфологическими особенностями представляет интерес для лингвистов, исследующих тексты экономической, юридической, медицинской и других сфер деятельности. Профессионально ориентированная таможенная литература отражает основные аспекты интенсивно развивающейся таможенной сферы и содержит, кроме профессиональной терминологии, семантические, лексико-стилистические особенности. Целью данного исследования является изучение фразеологических единиц, их структурно-семантических особенностей, роли в предоставлении информации, использовании в качестве средства языковой выразительности профессиональной таможенной литературы и эффективного способа воздействия на потенциального читателя. Материалом исследования фразеологизмов профессиональной таможенной литературы послужили 14 печатных изданий на фран­цузском языке « ОМD Асtuаlités », центрального печатного органа Всемирной таможенной организации, издающегося на двух официальных языках ВТО – английском и французском. В основе исследования лежит сопоставительный метод, синтаксический и структурно-семантический анализ текстов таможенной тематики. В ходе исследования была составлена морфологическая классификация выявленных фразеологизмов – вербальные, адвербиальные, субстантивные; определены типы фразеологических единиц – идиомы, единства и сочетания, а также фразеологические выражения; выявлены пословицы, поговорки, крылатые выражения. Отмечено, что при переводе на русский язык возможна семантическая калька, некоторые фразеологические единицы в русском переводе изменяют лексический состав или порядок слов. Структурный анализ фразеологических единиц позволил отметить их семантическую делимость, выявить в них постоянный и переменный компоненты – данная информация раскрывает процесс образования новых фразеологизмов, представляет интерес для переводоведения. Исследование в профессиональных таможенных текстах фразеологических выражений, их классификация, семантико-структур­ный анализ позволяют сделать вывод об их функциональной направленности, оригинальном и эффективном способе предоставления информации, об их влиянии на формирование стилистики анализируемой профессионально ориентируемой литературы.
ПРИНЦИП ОБЪЕДИНЕНИЯ ПАРЕМИЙ (ПОсЛОВИЦ И ПОГОВОРОК) В ФОРМООБРАЗУЮЩИЕ КЛАССЫ ПО МЕТОДУ Г. Л. ПЕРМЯКОВА
Джелалова Лариса Анатольевна
Стр. 155 — 168
Статья посвящена актуальным вопросам филологии в области лингвистики, точнее – структурной паремиологии: исследованию пословичных изречений от смысла к значению по методу Г. Л. Пермякова. Метод Г. Л. Пермякова отражает семиотический подход в исследовании пословичных изречений и принцип их классификации и основывается на их знаковости и многоплановости. Точные определения «смысла» и «значения» автором метода не даются, но подразумевается, что «смысл» изречения, по Г. Л. Пермякову, равен инвариантной паре противоположных сущностей, сформированной посредством ключевых слов, которые способны вступать в определенные абстрактные отношения. Инвариантная пара неизменна и является не только ядром, но и основополагающим элементом всего метода Пермякова. Это неразложимая структурная и смысловая единица способствует «развертыванию» изречений до формообразующих классов, представляющих собой, по Пермякову, значение. Из этого следует, что «развертывание» изречения от инвариантной пары до формообразующего класса (или ВЛСИ) и есть принцип исследования паремий от «смысла к значению». Как происходит внедрение этого метода, показано на примере формирования смысловых пространств четырех формообразующих классов исследуемой тематической группы «человек».
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК НЕОТЪЕМЛЕМЫЙ КОМПОНЕНТ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ БУДУЩЕГО ИНЖЕНЕРА
Горшкова Оксана Олеговна
Стр. 169 — 176
Предметом работы выступают теоретические основы подготовки к исследовательской деятельности студентов инженерных вузов. Цель – теоретически обосновать роль исследовательской деятельности в профессиональной подготовке студента инженерного вуза. Определены особенности инженерной деятельности, выявлена сущность исследовательской деятельности инженера, сформулировано понятие готовности к исследовательской деятельности будущего инженера, выделены компоненты названной готовности: когнитивный, мотивационный, операциональный, ориентировочный; также представлены показатели по каждому компоненту готовности к исследовательской деятельности. Рассмотрены функции готовности к исследовательской деятельности, а именно: личностно-развивающая, научно-методологическая, культурологическая, ценностно-ориентационная. Делается вывод о необходимости модели учебного процесса, которая позволила бы в массовом порядке формировать и развивать готовность студентов к исследовательской деятельности, что будет способствовать повышению качества подготовки выпускника инженерного вуза.
РЕЙТИНГОВАЯ ТЕХНОЛОГИЯ КАК ОСНОВАНИЕ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ПЕРСПЕКТИВНОЙ МОДЕЛИ ПРЕЕМСТВЕННОСТИ В ОЦЕНКЕ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ В СИСТЕМАХ ОБЩЕГО И ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Мещеряков Анатолий Семенович, Мойко Михаил Анатольевич
Стр. 177 — 185
Предметом теоретического исследования является организация учебно-воспитательного процесса с применением электронного текущего рейтинга оценивания учебной деятельности обучающихся. Цель – разработка перспективной модели, обеспечивающей преемственность оценки учебной деятельности в системах общего и высшего профессионального образования и вы­явление педагогических условий, влияющих на эффективность ее применения. Результаты исследования приведены в виде теоретического описания перспективной модели образовательного процесса и его организационной структуры с использованием текущего (непрерывного) рейтингового контроля. Особое внимание уделено обоснованию необходимости организовать процесс преемственности в оценке учебной деятельности учащихся в системе общего среднего образования и высшего образования с использованием электронных рейтинговых таблиц. Эти таблицы, по мнению авторов, имеют большое практическое значение. Авторы подчеркивают в выводах, что эффективность применения электронных таблиц рейтинговой оценки студентов в высших учебных заведениях и учащихся общеобразовательных учебных заведений требует новой модели организации учебного процесса и реализации ряда педагогических условий, описанных в данной публикации.
МОДЕЛЬ ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТИВНОСТИ БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ ВУЗА
Воскрекасенко Ольга Александровна
Стр. 186 — 195
Раскрывается сущность ключевого понятия «социальная адаптивность будущих педагогов». С целью выявления основных направлений организации и осуществления целенаправленной педагогической деятельности по ее формированию выделяются структурные компоненты социальной адаптивности будущих педагогов. Основное внимание уделяется содержательной характеристике разработанной автором модели формирования социальной адаптивности будущих педагогов в образовательном процессе вуза. В соответствии с положениями теории целостного педагогического процесса модель включает в себя целевой (цель, задачи, ведущие принципы), содержательный (основные направления и содержание деятельности субъектов образовательного процесса), операционно-деятельностный (формы, методы, приемы и средства) и оценочно-результативный (критерии, показатели, уровни и результат) блоки. Особое место занимает характеристика выделенных на основе системного, личностно-деятельностного, компетентностного и гендерного подходов принципов формирования социальной адаптивности будущих педагогов, а также педагогических условий эффективной реализации разработанной модели. Предложенная модель формирования социальной адаптивности будущих педагогов в образовательном процессе вуза может стать основой практического решения социально-педагогической проблемы развития адаптационных способностей специалистов педагогического профиля.
ФОРМИРОВАНИЕ РЕГИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА В ПРОЦЕССЕ ПЕРЕХОДА СПЕЦИАЛИСТОВ НА РЫНОЧНЫЙ УКЛАД ЖИЗНИ: ТЕОРИЯ, ПРАКТИКА, РЕЗУЛЬТАТ (ЧАСТЬ 1)
Мещеряков Анатолий Семенович, Бушмина Елена Викторовна
Стр. 196 — 205
Предметом теоретического исследования является смысловое уточнение понятийно-категориального аппарата педагогики и образования в условиях децентрализации и регионализации общественной жизни. Цель – выявление подходов к разработке эффективной модели реструктуризации образовательной системы региона и получение перспективного результата ее внедрения с учетом базового принципа регионализации «Сильные регионы – сильная Россия». Методология проведения исследования базируется на трудах отечественных педагогов, психологов и других исследователей (Б. Г. Ананьев, А. Л. Венгер, М. Р. Гинзбург, Э. Д. Днепров, Э. Ф. Зеер, А. Н. Леонтьев, И. В. Мешкова, С. Л. Рубинштейн, И. П. Смирнов, Е. В. Ткаченко, Д. И. Фельд­штейн, В. Д. Шадриков, Н. К. Чапаев и др.), ориентирующих человека на развитие своего потенциала через активное его взаимодействие с социально-про­фессиональной средой или профессионально-образовательным пространством региона. Результаты исследования приведены в виде теоретического обобщения базового системообразующего понятия «среда» по источникам педагогического, психологического и иного характера, отражающих децентрализацию и регионализацию профессионального образования, нуждающегося в дальнейшем уточнении терминологии и таких понятий, как образовательная среда, регион, регионализация образования, региональное образовательное пространство и др. В выводах отмечается необходимость ориентирования на вектор сохранения и развития «единого образовательного пространства России».
ПОИСКОВАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ХИМИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН
Прудникова Елена Геннадьевна, Маркина Валентина Михайловна
Стр. 206 — 211
Одной из форм научно-исследовательского подхода в изучении химических дисциплин при подготовке высококвалифицированных специалистов в Орловском государственном аграрном университете является творческая поисковая работа. В ходе учебно-исследовательской деятельности, которая включена в разделы химических дисциплин, студенты вуза занимаются самостоятельной работой по тематике, применяя методы теоретического и экспериментального исследований, проводят поисковые научные исследования в Инновационном научно-исследовательском центре, оснащенном современным оборудованием. Работу студентов ОрелГАУ можно считать успешной, если они находят причинно-следственные связи в результате экспериментальной работы, а затем смогут применять полученные знания в будущей профессии. Лучшие работы докладываются на студенческих научных конференциях, семинарах, проводимых на кафедре, что позволяет творчески подходить и применять накопленные знания и приоритетные новые сведения. Поисковая творческая работа развивает потребности личности в интеллектуальном, культурном и нравственном развитии, что имеет решающее значение в послевузовской профессиональной жизни выпускника.
ДУХОВНО-НРАВСТВЕННЫЙ АСПЕКТ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ЛИЧНОСТИ СТУДЕНТОВ
Федорова Светлана Ивановна
Стр. 212 — 222
Постсоветское российское общество переживает системный кризис, затронувший в наибольшей степени духовную сферу и прежде всего различные аспекты политического сознания. Складывающееся в стране на сегодняшний день положение в духовном воспитании молодежи и студенчества в целом ни в какой степени нельзя охарактеризовать как благополучное. Продолжается процесс вымывания национальных духовных традиций. Именно поэтому был издан Указ Президента В. В. Путина «О совершенствовании государственной политики в области патриотического воспитания» и создано Управление Президента Российской Федерации. Задача заключается в том, чтобы совершенствовать государственную политику в области патриотического воспитания. Целью нашего исследования является изучение духовности студенчества, факторов, влияющих на формирование мировоззрения молодого поколения в современных условиях, преемственность поколений. При решении поставленных в работе задач использовался комплекс теоретических и эм­пирических методов. Ведущими теоретическими методами являлись: историко-библиографический, системный, обобщение опыта. Эмпирические методы включали педагогическое исследование, тестирование, экспертную оценку (социолого-педагогическое исследование). Опытно-экспериментальное исследование проводилось в высших учебных заведениях г. Ульяновска и показало, что студенты в вузах, к сожалению, не знают многих национальных героев и их подвигов, заслуг перед Отечеством. Вместе с тем современное студенчество вносит вклад в становление гражданского общества, участвуя в различных региональных проектах, изучая историю малой Родины. Сделаны выводы о том, что образование и воспитание современного человека не должно быть оторванным от исторических корней, религиозных и культурных традиций своего народа. Изучение героического прошлого воспитывает у студентов причастность к делам предков, заставляет задуматься о защитниках Веры и Отечества, об их патриотических делах.
СТАНОВЛЕНИЕ ДВУЯЗЫЧНОЙ СИСТЕМЫ ДЕТЕЙ С БИЛИНГВИЗМОМ
Карпушкина Елена Александровна
Стр. 223 — 230
Современная российская школа решает проблемы не только адаптации и дезадаптации, но и обучения русскому языку учащихся с билингвизмом. В научной литературе встречаются неоднородные трактовки понятия «билингвизм» и близких к нему терминов. Исследователи обосновывают зачастую противоположные точки зрения о влиянии билингвизма на развитие различных сторон личности и познавательной сферы, что обусловлено многофакторностью данного феномена. Следует различать усвоение второго языка в детском, подростковом и взрослом возрасте. До 5–8 лет усвоение родного и второго языка происходит по одинаковым законам и механизмам, после 8–11 лет уменьшается вероятность естественного овладения языковыми конструкциями неродного языка, необходимо больше думать об устройстве языка. Большое значение для обучения второму языку имеет связь образовательного учреждения и общества, взаимодействие с родителями, учет языка и культуры в процессе двуязычного воспитания, благоприятные социальные условия. Дополнительные занятия во внеурочное время, русскоязычный круг общения, высокий уровень речеязыковой компетенции – обязательные условия успеваемости по русскому языку учащихся с билингвизмом. В настоящее время активно развивается новое научное направление – онтобилингвология, где пересекаются проблемы двуязычия и детской речи, определяются принципы и условия формирования и развития детского билингвизма.