2015 год, №1

Содержание выпуска
К ВОПРОСУ ОБ ИСПОЛЬЗОВАНИИ ПОЛИБИЕМ ТЕРМИНА «ЭПИСТАТ»
Сивкина Наталья Юрьевна
Стр. 5 — 12
Актуальность и цели . Изучение античной истории невозможно без ясного понимания терминологии источника, особенностей употребления разных терминов. Цель работы - проанализировать использование Полибием термина «эпистат». Материалы и методы . Реализация исследовательских задач была достигнута на основе использования труда ахейского историка Полибия. Методологический потенциал включает сравнительно-исторический метод, применение которого позволяет сопоставить положение глав эллинистических городов. Результаты . В труде Полибия часто встречаются расплывчатые наименования для обозначения должностных лиц, а для глав городов ахейский историк использует другой оборот. Но иногда он предпочитает термин «эпистат». Например, в Спарте после 224 г. до н.э. македонский царь установил беотийца Брахилла, сына Неона, в качестве эпистата. Выводы . Автор считает, что Полибий применял термин «эпистат» только в тех случаях, когда располагал официальными документами.
ДВИЖЕНИЕ КОНВОЕВ ВОЕННОПЛЕННЫХ АРМИИ НАПОЛЕОНА ПО ТЕРРИТОРИИ ПЕНЗЕНСКОЙ ГУБЕРНИИ В 1812-1814 гг
Белоусов Сергей Владиславович
Стр. 13 — 24
Актуальность и цели . В последние годы отечественная историческая наука проявляет повышенный интерес к изучению Отечественной войны 1812 г. Одной из проблем, стоящих перед исследователями, является изучение положения военнопленных армии Наполеона в различных губерниях Российской империи. Цель работы - рассмотрение вопросов, связанных с передвижением партий военнопленных армии Наполеона по территории Пензенской губернии в 1812 - начале 1814 г. Материалы и методы . Реализация исследовательских задач была достигнута на основе использования диалектического метода познания исторических процессов, включающего в себя принципы историзма, объективности и системности, что помогло комплексно охарактеризовать различные источники и провести их сопоставление и анализ. Критическое отношение к источникам позволило выявить противоречия и найти ту позитивную информацию, которая могла быть искажена в результате субъективного отражения реальности. Результаты . В Государственном архиве Пензенской области выявлены официальные документы высших и центральных органов власти, а также документация местных учреждений, позволяющие определить динамику передвижения партий военнопленных армии Наполеона по территории Пензенской губернии в 1812 - начале 1814 г. Выводы . Отмечается, что уже осенью 1812 г. Пенза становится важным транзитным центром в Поволжье, через который военнопленные перемещались вглубь страны к определенному месту постоянного проживания. Установлено, что наибольшая активность в передвижении конвоев по территории губернии приходится на сентябрь-декабрь 2012 г. и май 2013 г. - январь 2014 г. На основе анализа архивных документов удалось установить время и направление движения, а также определить численность большинства транзитных партий военнопленных.
ГОРНАЯ И МЕТАЛЛУРГИЧЕСКАЯ ОТРАСЛИ ПРОМЫШЛЕННОСТИ НА ЮГЕ РОССИИ В 1904-1917 гг
Перетокин Андрей Геннадиевич
Стр. 25 — 34
Актуальность и цели . Современное развитие промышленности с его подъемами и кризисами обусловливает необходимость детального изучения исторического опыта промышленно-экономического развития Юга России после всемирного кризиса 1900-1903 гг. В последующие годы (1904-19017 гг.) произошли важные политические события в Российской империи. Цель работы - проанализировать, как эти политические события повлияли на развитие горной и металлургической промышленности на Юге России. Материалы и мето ды. Решение исследовательских задач было достигнуто на основе использования документов, извлеченных из фондов Государственного архива Днепропетровской области, а также на основе изучения материалов отраслевой технической прессы, которая издавалась в Харькове и Екатеринославе (журналы «Горнозаводской листок» и «Горнозаводское дело»). Методологический потенциал включает: сравнительно-исторический метод, применение которого позволяет сопоставить состояние промышленно-эконо­мического развития Юга России в разные годы; статистический метод, который необходим для анализа данных, связанных с изменениями в добыче угля, а также в производстве металлургической промышленности. Результаты . Исследовано развитие горной и металлургической промышленности на Юге России после промышленно-экономического кризиса 1900-1903 гг., проанализировано влияние на развитие горной и металлургической промышленности важных политических событий, которые происходили в Российской империи в период с 1904 по 1917 г. Установлены особенности развития этих отраслей промышленности в определенные моменты послекризисного периода. Выводы . Анализ процесса развития горной и металлургической промышленности на Юге России после всемирного промышленно-экономического кризиса 1900-1903 гг. позволяет установить основные тенденции развития, которые были в основном довольно высокие, хотя периодически снижались под воздействием серьезных политических событий, потрясавших Российскую империю в эти годы. Царское правительство поддерживало процесс концент­рации горной и металлургической промышленности, способствовало работе железнодорожного и водного транспорта, обращало внимание на решение отдельных профессиональных и социальных проблем.
СТРОИТЕЛЬСТВО НАЦИИ В СССР В 1920-Е ГГ.: УТОПИЯ ИЛИ ЭФФЕКТИВНАЯ МОДЕЛЬ СОЦИАЛЬНОЙ ИНЖЕНЕРИИ?
Сухова Ольга Александровна
Стр. 35 — 45
Актуальность и цели . В силу возникновения новых вызовов и угроз национальной безопасности обращение к изучению исторического опыта развития российской нации выступает сегодня необходимым условием социально-поли­тической стабильности и относится к числу основных приоритетов государственной национальной политики. Цель исследования - проанализировать содержание, методы и инструментарий национальной политики советского государства в период 1920-х гг., выявить факторы трансформации и характерные особенности курса. Материалы и методы . Реализация исследовательских задач была достигнута на основе использования документов, извлеченных из фондов Государственного архива Пензенской области, а также анализа историографических источников по проблеме. Методологический потенциал включает: базисные принципы научного познания - историзм и объективность, герменевтику как метод интерпретации текста, историко-ситуационный метод, что предполагает оценку события и явления, исходя из реальной конкретно-исторической ситуации, что в известной степени абстрагирует исследователя от влияния научных стереотипов и методологических штампов. Применяется метод междисциплинарного синтеза, в частности использование концепции социального конструкционизма или теории конструирования социальной реальности. Результаты . Исследована динамика трансформации национальной идентичности под воздействием последовательных усилий со стороны государства на примере Пензенской губернии. Выявлена специфика научных трактовок национальной политики в СССР в период 1920-х гг. Доказана эффективность применения теории конструирования социальной реальности для решения исследовательских задач. Рассмотрены основные направления и результаты национального строительства в Советской России и СССР. Выводы . Анализ историографии рассматриваемой проблемы выявил необходимость обращения к локальной истории, к использованию материалов региональных архивов. В российской глубинке курс на формирование национальных волостей, на коренизацию управления последовательно осуществлялся на протяжении всех 1920-х гг. Объяснить сложившуюся ситуацию можно, в том числе, и прагматизмом местных властей в выработке конкретных механизмов и инструментов конструирования модели социально-политического взаимодействия.
ОСТАРБАЙТЕРЫ И СОВЕТСКИЕ ВОЕННОПЛЕННЫЕ В НАЦИСТСКОЙ ИДЕОЛОГИИ И ПРАКТИКЕ ЭТНИЧЕСКОЙ СЕГРЕГАЦИИ В ПЕРИОД ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ
Гаража Наталия Алексеевна
Стр. 46 — 56
Актуальность и цели . Рассматривается проблема специфики ранжирования национал-социалистами остарбайтеров с точки зрения их принадлежности к различным этническим группам. Акцент был сделан на апробировании нацистами системы разобщения народов не только на срок пребывания их в пределах лагерного пространства и трудового коллектива, но на внушении глубинных конфликтных разломов между народами с общим историческим прошлым, конфессиональным и социокультурным пространством. Материалы и методы . В работе применен дискурсивный (семиотический) метод, который предоставил возможность понимания коннотативного смысла документов (официальных и личного происхождения), т.е. действительного содержания и значения стереотипов, ценностных ориентаций, представлений их авторов. Результаты . Определенные деструктивные маятники политики Третьего рейха получили свою пролонгацию и в послевоенное время. В этой связи важен анализ как сильных, так и слабых сторон нацистской программы этнического ранжирования. Также особый интерес представляет исследование мотивов противостояния подобной практике сегрегации: какое место в нем занимают принципы интернационализма, человечности или же случайного выбора. Выводы . Обоснование и внедрение тезиса об интеллектуальном, психосоциальном и физиологическом превосходстве одних народов над другими как естественном, более того - как моральной нормы, в пределах трудового лагеря имело в большей степени пропагандистский характер разобщения людей в целях облегчения управления ими и извлечения максимальной отдачи от труда.
ПОСЛЕВОЕННАЯ АГРАРНАЯ ПОЛИТИКА СССР В 1940-1950-Е ГГ.: КУРС НА ВОССТАНОВЛЕНИЕ И РАЗВИТИЕ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННОГО ПОТЕНЦИАЛА КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ
Лохова Татьяна Владимировна
Стр. 57 — 70
Актуальность и цели . Изучение развития народного хозяйства страны и ее регионов в период Великой Отечественной войны и в послевоенные десятилетия представляет интерес с точки зрения осмысления итогов и результатов социально-экономической политики государства, которое смогло в кратчайшие сроки реализовать задачи восстановления экономики. Изучение проблем социально-экономической и аграрной политики в локальном измерении вызывает интерес для установления специфики развития региона в непростых условиях послевоенного периода - 1940-1950-х гг. Цель работы - проанализировать специфику послевоенного восстановления сельскохозяйственного потенциала Краснодарского края как элемента аграрной политики СССР в 1940-1950-е гг. Материалы и методы . Реализация исследовательских задач была достигнута на основе всестороннего анализа научных исследований, статистических и архивных материалов. Методологическую основу работы составили современные представления о гносеологических возможностях применения принципов и методов проведения исторического исследования. Основополагающее значение имело следование принципу научности, реализовать который стало возможным за счет привлечения обширной многоплановой источниковой базы и специально организованного исследовательского процесса. Важное значение для организации структуры работы имел принцип историзма, позволивший рассмотреть социально-экономическое положение и развитие сельского хозяйства в послевоенные годы как явление, вписанное в конкретную среду, обусловленную социально-политическими, экономическими и аграрно-культур­ными особенностями региона. Комплексное применение методов позволило адекватно отразить общую направленность и региональные особенности и закономерности функционирования сельскохозяйственного производства и обес­печившей его силы - сельских тружеников в период восстановительных мероприятий послевоенного периода. Результаты . Автором обобщены научные исследования по изучению специфики процесса восстановления и развития сельскохозяйственной отрасли экономики в послевоенное время на материалах Краснодарского края, а также выявлены основные трудности и успехи в развитии сельскохозяйственного производства региона. Выводы . Изучение проблем Великой Отечественной войны является актуальным для исторической науки. История Великой Отечественной войны и Победы в коллективной исторической памяти остается одним из краеугольных камней национальной идентичности, символом единения людей разных национальностей, социальных и возрастных групп. Осознание этого обстоятельства вызывает необходимость обращения к историческому опыту того трагического и героического периода, а также выявления методики и специфики определения экономических и социально-политических ресурсов восстановления разрушенного хозяйства, перевода его на мирные рельсы и устройства модернизации в сжатые сроки при минимальных финансовых и материальных ресурсах.
ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ ОСНОВЫ ГОРОДСКОГО ХОЗЯЙСТВА РЕГИОНАЛЬНЫХ ЦЕНТРОВ РОССИИ В КОНЦЕ ХVIII - НАЧАЛЕ ХХI В. (ПО МАТЕРИАЛАМ ПЕНЗЫ И ТАМБОВА)
Ильин Алексей Юрьевич
Стр. 71 — 84
Актуальность и цели. Изучение истории городского хозяйства России позволяет увидеть корни многих современных проблем ЖКХ. Цель работы - проанализировать исторические перемены в структуре, функциях и конкретной деятельности органов городского хозяйства Пензы и Тамбова в течение двух столетий. Материалы и методы . Реализация исследовательских задач была достигнута на основе использования документов, извлеченных из фондов Российского государственного исторического архива, государственных архивов Пензенской и Тамбовской областей, Государственного архива социально-политиче­ской истории Тамбовской области. Особое место в работе занимают опубликованные нормативно-правовые акты, газетные материалы, воспоминания современников. Методологический потенциал включает: системно-структурный метод, который дал возможность определить степень согласованности в деятельности государственных, муниципальных, частных структур в области городского хозяйства; сравнительно-исторический метод, применение которого позволяет сопоставить сходство и специфику организационных основ городского хозяйства Пензы и Тамбова в разные периоды истории. Результаты . Определен круг государственных, муниципальных, общественных, частных организаций, учреждений и предприятий, которые занимались вопросами ведения городского хозяйства Пензы и Тамбова на разных этапах истории этих городов. Проведено сопоставление их функций и механизмов взаимодействия между собой в ходе реализации своих функций. Выводы . Изучение структуры и функций организаций и учреждений, занимавшихся городскими хозяйствами Пензы и Тамбова, показало бессистемность организационных основ городского хозяйства, избыточное разветвление и ненужное переплетение в его институциональных основах. В роли контролеров и непосредственных участников решения коммунальных вопросов выступали губернские (областные) органы. В деятельности этих региональных структур большое место занимала показуха. Забота о создании нормальных условий для жизнедеятельности «рядовых» горожан всегда была на втором месте. Исторический опыт свидетельствует, что создаваемые населением муниципальные законодательные и управленческие институты в состоянии самостоятельно решать вопросы городского хозяйства и со временем стать жизнеспособными институтами гражданского общества.
КООПЕРАТИВНОЕ ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВО СССР 1985-1990-Х ГГ. В КОНТЕКСТЕ ТРАНСФОРМАЦИИ ОТНОШЕНИЙ СОБСТВЕННОСТИ
Кирюхин Анатолий Алексеевич
Стр. 85 — 94
Актуальность и цели . На протяжении более 20 лет в нашей стране идет процесс трансформации отношений собственности. Экономическая и социально-политические модели развития общества не могут сформировать институтов устойчивого развития в современных реалиях. Развитие кооперативного сектора экономики в СССР в период «перестройки» являлось ключевым методом в трансформации социально-экономического института собственности. В этом контексте изучение опыта кооперативного законодательства в СССР позволяет понять причины неполноценности и изменчивости социально-экономического развития нашей страны. Цель работы - проанализировать основополагающие законодательные акты СССР в сфере кооперации в рассматриваемый период. Материалы и методы . Кооперация органично совмещает в себе возможности реализации как экономической функции (в этом смысле кооперация рассматривается как субъект хозяйственно-экономической деятельности), так и социальной (как способ и возможность «сглаживания» и решения социальных задач и проблем). Поэтому эта сфера традиционно вызывала неподдельный исследовательский интерес. В работах ученых начала ХХ в. (А. Н. Анцыферов, Н. П. Макаров, С. Л. Маслов, А. В. Меркулов, А. В. Чаянов, С. Н. Прокопович, Н. Н. Соколов, В. Ф. Тотомианц, М. И. Туган-Барановский, М. Л. Хейсин и др.) был накоплен значительный фактический материал, в известной мере объективно отражающий процесс зарождения и развития кооперации, ее основные количественные параметры и структурно-хозяйственные механизмы. В советский период внимание исследователей было привлечено к изучению кооперации в условиях НЭПа. Однако советские исследователи под давлением догматов марксистско-ленинской методологии, как правило, не выходили за рамки анализа кустарно-промысловой кооперации как заведомо заданного направления политики коммунистической партии, в таком же ключе освещались и общий ход реализации ленинского кооперативного плана, а также вовлечение кооперативной сети в социалистическое хозяйственное строительство. С началом реализации программы Перестройки кооперация стала методом реальной социально-экономической трансформации советского общества, а следовательно, произошла реактуализация проблемы. К современным исследователям экономических вопросов кооперации в условиях Перестройки следует отнести В. Домье, И. Н. Захарова, А. Г. Соболева, Л. И. Ильину, В. В. Каширина. Историческая динамика потребительской кооперации, в том числе периода Перестройки, была прослежена в работе К. И. Вахитова «История потребительской кооперации в России». Вопросам криминализации кооперативной сферы посвящены работы Б. Я. Петелина, С. В. Богданова, В. Н. Орлова. По-прежнему дискуссионной в современной историографии остается проблема определения роли и места кооперации в системе реформирования советской экономической модели во второй половине 1980-х гг., формирования правовых условий частнохозяйственной кооперативной деятельности. Реализация исследовательских задач была достигнута на основе исследования нормативно-правовых актов СССР. При их анализе использовался принцип историзма, а также формально-юридический подход к рассмотрению государственно-правовой политики в сфере развития кооперации. Результаты . Исследована государственно-правовая политика в сфере кооперации. Выявлены противоречия между реальными потребностями развития кооперации и пропагандируемыми идеологемами. Выводы . Изучение кооперативного законодательства позволяет понять тенденции и основные направления социально-экономического развития СССР во второй половине 1980-х гг.
ОЦЕНОЧНАЯ ФУНКЦИЯ КОЛОРОНИМОВ В РОМАНЕ А. С. ПУШКИНА «ЕВГЕНИЙ ОНЕГИН»
Соскина Светлана Николаевна, ОсинцеваРаевская Екатерина Анатольевна
Стр. 95 — 102
Актуальность и цели . Несмотря на огромное количество работ, посвященных творчеству А. С. Пушкина, принципы использования парадигмы, восходящей к лексико-семантическому полю «цвет», в эстетической системе поэта до сих пор не получили глубокого лингвистического осмысления. В статье с точки зрения когнитивного подхода к исследованию языковых фактов рассматриваются особенности функционирования слов-цветообозначений и специфика их репрезентации в художественном пространстве романа А. С. Пушкина «Евгений Онегин». Материалы и методы . Материалом для исследования послужили произведения А. С. Пушкина. Основным методом стал имманентный анализ мотивной структуры текста. Результаты . Сплошная выборка слов-цветообозначений из романа А. С. Пушкина позволяет говорить о насыщенности текста колористическими словами и определяет наиболее употребительные из них. Представлена классификация колористической лексики с целью раскрытия субъективной авторской системы расчленения реального мира на основе лексических и семантических критериев и совместной встречаемости. Исходя из принципов построения ассоциативно-вербальной сети, рассмотрению подвергаются наиболее частотные лексемы. Выводы . На примере анализа особенностей использования цветовой символики в романе А. С. Пушкина «Евгений Онегин» устанавливается, что здесь одновременно раскрываются и основные значения цветов, и их вторичные значения, что придает повествованию глубину и экспрессивность.
НАТУРФИЛОСОФСКИЕ ВЗГЛЯДЫ ДЖ. МАКДОНАЛЬДА (НА МАТЕРИАЛЕ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТВОРЧЕСТВА ПИСАТЕЛЯ)
Черемисина Анна Ивановна
Стр. 103 — 110
Актуальность и цели . Проблема художественного воплощения философских идей в литературных произведениях остается актуальной для современного литературоведения. Кроме того, творчество самобытного шотландского писателя Дж. Макдональда нуждается в глубоком изучении. Целью работы является анализ натурфилософских взглядов Дж. Макдональда и их реализации в произведениях писателя в контексте его религиозно-философской концепции. Материалы и методы . Материалом исследования стали художественные («Рhаntаstеs», «Sir Gibbiе», «Lilith») и публицистические («Wоrdswоrth’s Роеt­ry», «Тhе Fаntаstiс Imаginаtiоn», «Unsроkеn Sеrmоns») произведения Дж. Макдональда. В работе использованы историко-литературный и сравнительно-типологический методы исследования. Результаты . Рассмотрены философские взгляды Дж. Макдональда на мироустройство (осмысление категорий материи и движения, времени и пространства, понятия природы), отмечено влияние философских идей предшественников. Проанализирован образ природы в произведениях писателя, исследованы авторское понимание сущности и предназначения природы, идея интуитивного, нерационального познания природы. Выводы . Натурфилософские взгляды Дж. Макдональда представляют собой синтез христианского и панентеистического мировосприятия и реализуются в произведениях писателя в архетипе Великой Матери, в музыкальных и поэтических образах. В религиозно-философской концепции Дж. Макдональда человек посредством воображения может почувствовать самовыражение Бога в природе и мире в целом и тем самым приблизиться к пониманию божественной истины.
НЕИЗВЕСТНЫЙ ПЕРЕВОД «ОТЕЛЛО» ШЕКСПИРА
Футляев Никита Сергеевич, Жаткин Дмитрий Николаевич
Стр. 111 — 125
Актуальность и цели . В статье впервые осуществлен анализ хранящегося в Российском государственном архиве литературы и искусства перевода «Отелло» Шекспира, выполненного И. А. Аксеновым и отредактированного для сцены Ю. П. Анисимовым. Данный перевод, относящийся к 1930-м гг., рассмотрен в контексте литературной и театральной жизни этой эпохи, характеризовавшейся усилением внимания к шекспировскому «Отелло», проявившимся в появлении нового перевода А. Д. Радловой, подготовке режиссерского плана «Отелло» К. С. Станиславским, постановках «Отелло» во МХАТ (И. Я. Судаков) и Малом театре (С. Э. Радлов), создании эталонного образа Отелло А. А. Остужевым и др. Целью исследования является установление значения перевода И. А. Аксенова под редакцией Ю. П. Анисимова для русской рецепции «Отелло» 1930-х гг. Материалы и методы . Материалом для анализа стали машинопись перевода И. А. Аксенова под редакцией Ю. П. Анисимова, хранящаяся в РГАЛИ, режиссерский план «Отелло» К. С. Станиславского, перевод А. Д. Радловой, литературно-критические статьи, дневниковые, эпистолярные, мемуарные и документальные источники. В работе использовались сравнительно-исто­рический, сравнительно-типологический и биографический методы исследования. Результаты . Проанализированы обстоятельства литературной и театральной жизни России 1930-х гг., предшествовавшие появлению перевода И. А. Аксенова под редакцией Ю. П. Анисимова. Выявлена специфика интерпретации И. А. Аксеновым и Ю. П. Анисимовым отдельных эпизодов шекспировского произведения в сравнении с их прочтениями, предложенными предшественниками и современниками. Многие факты впервые соотнесены между собой, что позволило представить в комплексной взаимосвязи значимые события в русской рецепции «Отелло» в рассматриваемый период. Выводы . Анализ показал, что при всей посредственности творческой реализации И. А. Аксеновым и Ю. П. Анисимовым замысла перевода шекспировского «Отелло», этот перевод не был маргинальным явлением, ибо отвечал настроениям эпохи, в частности, соответствовал усилившемуся интересу к шекспировскому наследию, установке на создание новых переводов произведений великого драматурга взамен дореволюционных переводов, не выдерживавших критики на новом историческом этапе. Наряду с опущениями отдельных эпизодов, обусловленными ориентацией на театральную постановку, в переводе И. А. Аксенова под редакцией Ю. П. Анисимова присутствует и ряд купюр, вызванных идеологическими соображениями, несоответствием некоторых реп­лик умонастроениям эпохи.
СУБСТАНТИВИРОВАННЫЕ ФОРМЫ В ПОЗИЦИОННОМ ПРОСТРАНСТВЕ ПРИЧАСТИЯ: К ПРОБЛЕМЕ ГРАММАТИЧЕСКОГО И СЕМАНТИЧЕСКОГО СТАТУСА
Замятина Ирина Викторовна, Сызранова Галина Юрьевна
Стр. 126 — 138
Актуальность и цели . Субстантивированные причастия порождают дискуссии, связанные с их грамматическим статусом и семантической структурой. Целью работы является выявление специфики категориального значения числа и реализации семантических компонентов полной причастной формы в позиции синтаксического актанта. Материалы и методы . Материалом статьи послужили современные словари и данные Национального корпуса русского языка. Основные методы исследования - наблюдение и анализ. Результаты . Выявлена специфика употребления множественного числа субстантивированных причастий в неразличении родовой принадлежности исходной формы, что квалифицировано как сема «собирательности». Единичные случаи полной субстантивации причастных форм связываются авторами статьи с полной утратой глагольной семантики, а многочисленное употребление причастий в позиции синтаксических актантов свидетельствует о способности данных языковых единиц реализовать универсальную семантическую природу, включающую как глагольное, так и именное (адъективное и субстантивное) значение. Выводы . Полные причастные формы, занимая позиции синтаксических актантов, реализуют субстантивный компонент своей семантической природы, не выходя за рамки глагольного слова.
ФУНКЦИИ И ТИПЫ ПЕРЕКЛЮЧЕНИЯ КОДА В НЕМЕЦКОМ ЯЗЫКЕ: ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ
Родионова Ольга Сергеевна, Абрамова Наталья Викторовна
Стр. 139 — 148
Актуальность и цели . Статья посвящена исследованию проблемы переключения кодов в современной лингвистике. Рассматриваются основные положения теории переключения кодов. Актуальность определяется необходимостью описания современных процессов развития немецкого языка в традиционных и новых стилях, характеризуемых выбором необходимой лексики для коммуникации при различных межъязыковых контактах. Выделяются наиболее распространенные ситуации переключений кода, описываются функциональные и языковые особенности кодовых переключений, анализируются различные классификации переключения кода в немецком языке. Материалы и методы . Исследование опирается на основные положения общей разработки вопросов современной лингвистики, изложенные в трудах таких зарубежных ученых, как Ш. Поплак, Ян-Петтер Блум и Дж. Гамперц, Петр Ауэр и др. В ходе работы были использованы следующие методы: компонентный и контекстуальный анализ, сравнительный метод, количественные методы обработки материала и методы интерпретации материала. Результаты . Проведенное исследование показало, что явление переключения кодов зависит от различных факторов. Анализ языкового материала позволяет сделать заключение о том, комбинации каких языков участвуют в переключении кодов, с какой целью происходит переключение кодов в коммуникативном процессе, какова их языковая специфика, а также выделить типы и классификации переключений кода. Выводы . Изучение проблемы переключения кодов представляется перспективным. Способность к переключению кодов свидетельствует о достаточно высокой степени владения языком и об коммуникативной и общей культуре человека. Механизмы переключений кода обеспечивают взаимопонимание между людьми и комфортность коммуникативного процесса.
ЯЗЫКОВЫЕ СРЕДСТВА ИМЕНОВАНИЯ СИТУАЦИЙ ДЕЙСТВИЯ (НА МАТЕРИАЛЕ НЕМЕЦКОГО ЯЗЫКА)
Астанкова Вера Петровна, Калинина Марина Георгиевна, Саковец Светлана Александровна
Стр. 149 — 158
Актуальность и цели . Актуальность проведённого исследования обусловлена рассмотрением предложения как особой номинативной единицы языка, глагола (а именно глаголов движения, каузативных глаголов, глаголов обладания немецкого языка) с ономасиологических позиций. Применение принципов ономасиологического анализа позволяет вскрыть лингвистические основы механизма номинации, языковой техники, используемой для обозначения определённых ситуаций, раскрывает широкие возможности применения ономасиологического подхода к анализу разнородных языковых явлений. Целью исследования явилось: выявление типов ситуаций динамического типа, обозначаемых предложениями с глаголами движения, обладания, с каузативными глаголами в ядерной позиции; выявление специфики языковой техники, т.е. условий, создающих возможность именования различных типов ситуаций, обозначаемых предложениями с данными глаголами в ядерной позиции. Материалы и методы . Материалом послужили предложения из художественных произведений современных немецких авторов, юридических текстов, газетных текстов на немецком языке, а также привлекались данные толковых словарей немецкого языка. Текстовый отбор осуществлялся методом сплошной выборки. В работе используется приём ономасиологического анализа языковых явлений, который предполагает определение того, чтó обозначает данная единица и как происходит именование. Для определения изменения семного состава исследуемых глаголов использовался метод компонентного анализа. Результаты . Исследование позволило выявить динамические типы ситуаций, которые обозначают предложения с глаголами движения и обладания, с каузативными глаголами в ядерной позиции. Предложения с каузативными глаголами в ядерной позиции описывают ситуации активного действия, направленного на изменение расположения предметов, имеют характер направленности к пространственному пределу. Предложения немецкого языка с глаголами движения в ядерной позиции, как правило, именуют экстралингвистические ситуации, связанные с самостоятельным перемещением субъекта в определённой среде. Динамические модели предложений со значением обладания обозначают ситуации, в которых происходит изменение посессивного отношения между Субъектом и Объектом. Выводы . При именовании предложениями немецкого языка различных ситуаций экстралингвистической действительности происходит целостное переосмысление установленных дифференциальных и потенциальных признаков в смысловой структуре исследуемых глаголов, что и позволяет предложениям с данными глаголами в ядерной позиции в сочетании с именами существительными различной денотативной отнесенности, заполняющими позиции Субъекта и Объекта (Локализатора/Ориентира), именовать ситуации динамического типа.
ОСОБЕННОСТИ МОТИВАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ВЫБОРА СТАРШЕКЛАССНИКОВ
Журавлева Ольга Валериевна
Стр. 159 — 168
Актуальность и цели . Изменение условий жизнедеятельности личности и ее инновационный менталитет активизировали проблемы личностного и профессионального самоопределения. Старший школьный возраст является периодом первичной, амбивалентной оптации. Отрочество - один из самых ответственных периодов становления личности. В этом возрасте закладываются основы нравственного отношения к разным видам труда, происходит формирование системы личностных ценностей, которые определяют избирательность отношения старшеклассников к различным профессиям. Целью исследования стало изучение особенностей мотивации профессионального выбора старшеклассников. Объект исследования - условия профессионального самоопределения старшеклассников. Предмет исследования - особенности мотивации профессионального выбора старшеклассников Пензенской области. Были определены следующие задачи: провести теоретико-методологический анализ, выявить состояние проблемы в современной психологической науке; с помощью комплекса методик изучить особенности мотивации профессионального выбора старшеклассников; изучить профессиональную ориентацию старшеклассников Пензенской области; сравнить мотивацию выбора профессии и профессиональную ориентацию юношей и девушек. Материалы и методы . Проблема исследования рассматривается в разных аспектах: с точки зрения развития общества и образования (Б. М. Бим-Бад, Е. В. Бондаревская, А. В. Петровский и др.), социализации личности и ее рефлексии в аспекте образования (В. Франкл, Э. Фромм), социальной адаптации личности (Л. С. Выготский, А. Н. Леонтьев, Д. И. Фельдштейн) и ее социальной зрелости (Г. М. Андреева, Д. А. Леонтьев и др.). Феномен профессионального самоопределения раскрывается с двух точек оценки социальной позиции: человек для профессии (работы С. Я. Батышева, В. А. Полякова, С. Н. Чистяковой) и профессия для человека (исследования Э. Ф. Зеера, Е. А. Климова, Н. С. Пряжникова, И. П. Смирнова и др.). Для решения поставленных задач использовались такие методы исследования, как тестирование, методы статистической обработки данных ( t -критерий Стьюдента). Использованные методики: тест «Мотивы выбора профессии» (С. С. Гриншпун), методика определения основных мотивов выбора профессии (Е. М. Павлютенков), тест Д. Голланда по определению типа личности, дифференциально-диагностический опросник «Я предпочту» (Е. А. Климов), методика диагностики социально-пси­хологических установок личности в мотивационно-потребностной сфере (О. Ф. Потемкина). Результаты . При выявлении мотивов выбора профессии старшеклассниками было обнаружено, что у большинства юношей и некоторых девушек в выборе профессии преобладают внешние отрицательные мотивы, что в дальнейшем может неблагоприятно повлиять на их мотивацию профессионального обучения, а также на удовлетворенность трудом и его производительность. У юношей в выборе профессии преобладают мотивы: престижа, материальные, утилитарные. У девушек, в отличие от юношей, доминируют утилитарные, затем материальные и мотивы престижа. То есть юноши в большей степени стремятся к профессиям, которые ценятся среди знакомых, позволяют достичь видного положения в обществе, обеспечивают быстрое продвижение по службе, позволяют получать определенные блага. Девушки стремятся выбирать профессии, предполагающие руководство людьми, работу в городе, чистоту и легкость труда, ориентацию на вуз и только затем стремление к материальным благам. Выводы . На основании полученных данных и результатов их статистической обработки было выявлено, что старшеклассники Пензенской области в большинстве случаев совершают выбор профессии, не соответствующий их социально-психологическим установкам, профессиональным ориентациям и характерологическому типу личности, опираясь на внешние атрибуты профессии (уровень зарплаты, возможность карьерного развития и др.). Это позволяет говорить о неблагоприятном прогнозе их успешности в профессиональной деятельности. Кроме того, учитывая то, что у большинства старшеклассников преобладают внешние отрицательные мотивы выбора профессии, можно сделать вывод о достаточно низком качестве профориентационной работы в Пензенской области.
КОНЦЕПТУАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОЕКТИРОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ КОЛЛЕДЖА
Гаврилова Маргарита Алексеевна, Гусарова Марина Николаевна
Стр. 169 — 177
Актуальность и цели . Главной задачей современного образования является создание таких условий обучения, при которых не только обучающиеся могли бы раскрыть свои возможности, подготовиться к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире, но и преподаватели были востребованными и успешными. В связи с этим актуальной задачей становится проектирование информационно-образовательной среды преподавателя колледжа как средства развития его профессиональной компетентности и обеспечивающей ему осуществление индивидуальной информационной деятельности, направленной на его профессиональное и личностное развитие. Цель работы - обосновать и проанализировать алгоритм педагогического проектирования информационно-образовательной среды преподавателя колледжа. Материалы и методы . Для реализации исследовательских задач использовались следующие методы исследования: анализ и обобщение педагогической, методической литературы по проблеме работы; анализ образовательных стандартов, учебных программ, учебных пособий и методических материалов; обобщение педагогического опыта. Результаты . Рассмотрено применение личностно-ориентированного подхода при проектировании информационно-образовательной среды преподавателя колледжа. Представлены этапы ее проектирования. Выделены основные цели информационно-образовательной среды преподавателя колледжа. Приведен один из возможных методов построения ее модели. Рассмотрена система принципов, характеризующих закономерности ее формирования и развития. Выводы . Информационно-образовательная среда преподавателя колледжа активизирует традиционные и стимулирует развитие новых форм деятельности обучающихся и преподавателей, изменяет содержание образования, поэтому вопросы проектирования ее модели требуют изучения.
ТИПЫ ЦВЕТООБРАЗОВ В СМЫСЛОВОЙ ДИДАКТИКЕ
Рудакова Ирина Алексеевна, Хуаз Бэла Азаматовна
Стр. 178 — 186
Актуальность и цели . Внимание к мотивационно-смысловым аспектам обучения в современном российском образовании диктует необходимость раскрыть смыслообразующий потенциал цветообразов, которые подростки используют в учебном процессе. Педагогическая практика свидетельствует о том, что обучающиеся не осознают ценности субъективного отношения к учебному содержанию, у них утрачивается привычка «работать» с цветовыми образами и, как результат, «открывать» свой внутренний мир для себя и других. Цель работы - разработка типов цветообразов в контексте смысловой дидактики. Материалы и методы . Реализация исследовательских задач была достигнута на основе использования психологических исследований в области смысла и саморазвития личности. Методологический потенциал включает структурно-смысловой анализ, применение которого позволяет обосновать выбор критериев для формирования типологии цветообразов, используемых обучающимися в учебном процессе, и последующего выбора технологий, инициирующих их смыслообразование. Результаты . Выделены и охарактеризованы типы цветообразов как способа «включения» личностно значимого отношения обучающихся к учебному содержанию в зависимости от специфики их восприятия, личностной интерпретации и презентации обучающимися в учебном процессе. Уточнены критерии, в соответствии с которыми выделены и охарактеризованы три группы цветообразов, имеющих множество подгрупп (неустойчивые, заимствованные, цветообразы-свойства и др.). Выводы . Предложенная типология цветообразов служит основанием для разработки технологий, инициирующих смыслообразование обучающихся в учебном процессе, что позволит учителям осуществлять мягкое управление развитием их смысловой сферы.
ФОРМИРОВАНИЕ МЕЖКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ В ПРОЦЕССЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНО ОРИЕНТИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ В АГРАРНОМ ВУЗЕ
Мизюрова Эльвира Юрьевна
Стр. 187 — 192
Актуальность и цели . Изменения в системе аграрного образования современной России обусловливают необходимость формирования межкультурной компетенции в процессе профессионально ориентированного обучения иностранному языку. Одной из проблем аграрного образования является неспособность обеспечить в полной мере необходимое количество конкурентоспособных специалистов в области сельского хозяйства, владеющих иностранным языком разных профилей. Цель работы - проанализировать процесс формирования межкультурной компетенции студентов с учетом реальности учебного процесса в аграрном вузе. Материалы и методы . Реализация исследовательских задач была достигнута на основе использования современных интенсивных методов обучения иностранным языкам. В ходе исследования выделен контекстный подход, в котором основной упор делается на формирование профессиональной мотивации развития личности. Применение коммуникативного подхода предполагает общение людей, формирование словесно-логического мышления на чужом языке. Активные формы обучения способствуют формированию межкультурной компетенции. Результаты . Проведен анализ существующих реальных условий обучения иностранному языку студентов неязыкового вуза. Рассмотрены особенности обучения профессиональному иноязычному общению. Отмечены основные признаки межкультурной компетенции. Выводы . Изучение особенностей формирования межкультурной компетенции в процессе профессионально ориентированного обучения иностранному языку в аграрном вузе позволяет поднять образовательный процесс на новый уровень, формировать у студента современное ценностное отношение к иноязычной культуре и ее носителям.
ОБУЧЕНИЕ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ В НЕЯЗЫКОВОМ ВУЗЕ С ПОМОЩЬЮ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ ПРОБЛЕМНОГО ТИПА
Креер Михаил Яковлевич, Пилипчук Елена Дмитриевна
Стр. 193 — 203
Актуальность и цели . В настоящее время тестовый метод обучения и конт­роля при изучении иностранных языков (ИЯ) прочно вошел в широкую практику преподавателя вуза. Тестовые задания позволяют осуществить совокупность диагностических, обучающих и контролирующих заданий при обучении ИЯ (включая, например, контрольные работы, упражнения и т.д.). Особое значение при этом придается попытке переосмыслить понятие теста применительно к лингводидактической специфике, обогатив «копилку» тестов при обучении ИЯ заданиями нестандартного типа. Такие задания требуют от студента самостоятельности и творческого подхода, что в настоящее время является особенно востребованным при изучения ИЯ. Материалы и методы . Статья рассматривает тестовый метод обучения и контроля при изучении иностранных языков, применяемый с помощью тестовых заданий проблемного типа. Даются классификация матрицы как тестового задания проблемного типа, ее формальные и содержательные аспекты. Под матрицей понимается любое расположение данных в таблице, состоящей из строк и столбцов, либо рамки и структура, которые задают форму или значение, контекст. Методологический потенциал включает: расчет коэффициента ранговой корреляции Спирмена (факторный анализ), шкалирование (модель Раша) и метод Варда (кластерный анализ). Исследование было выполнено с помощью методов дескриптивной статистики и контент-анализа. Результаты . Тестирование сформированности компетенций в сфере ИЯ при изучении второго иностранного языка (немецкого) проводилось на базе кафедры иностранных языков Санкт-Петербургского филиала Финансового университета в 2013-2014 гг. В статье приведены итоги опытно-эксперимен­тального исследования в сфере ИЯ с помощью матрицы по количественному и качественному признакам. Исследование выявило повышение уровня интереса студентов к изучению иностранного языка и повышение мотивации к достижению результатов в его изучении. Выводы . Высокий уровень совпадения данных, полученных методом матрицы, с результатами, полученными другими методами, показывает высокую эффективность матрицы, а также ее конгруэнтность другим методикам. Тестовые задания проблемного типа (матрица) отвечают как обучающим, так и контролирующим целям тестирования и могут быть использованы на начальном, промежуточном и итоговом этапах изучения иностранного языка. По мнению авторов статьи, тестовый метод матрицы как проблемного задания является одним из наиболее современных дидактических технологий, формирующих эффективную модель изучения ИЯ в целом.
ИННОВАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ В СФЕРЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИИ: К ПОСТАНОВКЕ ПРОБЛЕМЫ
Гошуляк Любовь Даниловна, Мещерякова Ольга Викторовна
Стр. 204 — 211
Актуальность и цели . Изменения в образовательной сфере России обусловливают необходимость осмысления педагогического опыта и нововведений в условиях демократизации общественных отношений и расширения возможностей получения качественного образования для каждой личности. Цель работы - проанализировать основные направления развития инновационных процессов в сфере высшего образования. Материалы и методы . Реализация исследовательских задач достигалась на основе изучения практики введения педагогических инноваций и государственных нормативно-правовых документов в сфере образования. Методологический потенциал включает исторический, цивилизационный, сравнительно-правовой, аналитический методы исследования. Результаты . Проанализирована сущность понятия «педагогическая инновация», рассмотрены изменения в нормативно-правовой базе, охарактеризованы предпосылки и направления развития инноваций в сфере образования. Выводы . Изучение педагогических инноваций позволяет осмыслить содержание позитивных тенденций в развитии отечественного образования, учесть требования государства и общества к качеству подготовки специалистов и определить направления дальнейшего изучения научной проблемы.
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ НРАВСТВЕННЫХ КАЧЕСТВ БУДУЩИХ СПЕЦИАЛИСТОВ ТАМОЖЕННОГО ДЕЛА В ВУЗЕ
Боликова Людмила Юрьевна, Куц Анна Вячеславовна
Стр. 212 — 221
Актуальность и цели . В современных условиях развития Российского государства, на фоне его интеграции в мировое сообщество возникла объективная необходимость приведения института таможенной службы в соответствие с международными нормами таможенного дела и регулирования внешнеэкономической деятельности. Определяя направления дальнейшего развития таможенного дела, Федеральная таможенная служба выделила в качестве одного из приоритетных кадровое обеспечение таможенной службы. Решение проб­лемы качества профессиональной подготовки специалистов таможенного дела в рамках вузовского образования специалисты связывают с повышением требовательности к уровню их профессиональной воспитанности [1]. Цель исследования - выявить и обосновать педагогические условия, обеспечивающие эффективность формирования нравственных качеств будущих специалистов таможенного дела в процессе профессиональной подготовки. Материалы и методы . Реализация исследовательских задач была достигнута на основе использования системы взаимосвязанных и взаимодополняемых методов, адекватных целям работы: теоретические (анализ, сравнение, обобщение, синтез, систематизация, моделирование); эмпирические (наблюдение, анкетирование, беседа, тестирование, изучение и обобщение передового педагогического опыта профессиональной подготовки студентов вуза, эксперимент). Методологическую основу исследования составили основные положения системного, аксиологического, личностно-деятельностного, компетентностного и средового подходов к формированию нравственных качеств будущего специалиста таможенного дела. Результаты . В ходе опытно-экспериментальной работы были выявлены и научно обоснованы следующие педагогические условия: включение студентов в социально-профессиональную общность работников таможенной службы; информационное обеспечение сущности профессиональной деятельности в процессе профессиональной подготовки; конструирование профессионально-нравственной среды на базе таможенного поста; педагогический мониторинг сформированности нравственных качеств будущих специалистов таможенного дела в процессе профессиональной подготовки. Выводы . Педагогические условия, выявленные в ходе опытно-эксперимен­тального исследования, обеспечивают эффективность формирования нравственных качеств будущих специалистов таможенного дела в процессе профессиональной подготовки.
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ КОНКУРЕНТОСПОСОБНОСТИ СТУДЕНТОВ В ВУЗЕ
Усманов Виктор Васильевич, Мягкова Валерия Юрьевна
Стр. 222 — 230
Актуальность и цели . В современном мире процессы интеграции профессиональных терминов присутствуют практически в каждой сфере человеческой деятельности, в том числе и в системе образования. В современных рыночных условиях стало возможным и необходимым применять некоторые экономические термины и к процессу подготовки будущих специалистов. К одним из таких понятий относится конкурентоспособность. Цель исследования - теоретически выявить и экспериментально проверить педагогические условия формирования конкурентоспособности студентов в вузе. Материалы и методы . Поставленные исследовательские задачи были решены как теоретически, так и в ходе эксперимента, проведенного в Пензенском государственном технологическом университете (на примере подготовки будущих инженеров-технологов). Методы исследования: теоретические (анализ, сравнение, обобщение, синтез, систематизация, моделирование); эмпирические (наблюдение, анкетирование, беседа, тестирование, изучение и обобщение передового педагогического опыта профессиональной подготовки студентов вуза, эксперимент); математические (статистическая обработка данных). Результаты . Проведенное теоретическое исследование и экспериментальная проверка позволили определить педагогические условия, определяющие эффективность формирования конкурентоспособности студентов в процессе обучения иностранному языку: в экспериментальной группе увеличилось количество студентов с высоким уровнем конкурентоспособности. Выводы . Педагогические условия, выявленные в ходе исследования, могут быть использованы при обучении другим дисциплинам в вузе и влиять на повышение конкурентоспособности будущих выпускников высших учебных заведений.
ФОРМИРОВАНИЕ И РАЗВИТИЕ МОРАЛЬНО-НРАВСТВЕННЫХ КАЧЕСТВ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА ОСНОВЕ ИЗУЧЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО НАСЛЕДИЯ И ТВОРЧЕСТВА МАМЕДА АРАЗА
Ахмедова Мехпара Кямран кызы
Стр. 231 — 241
Актуальность и цели. Современный Азербайджан как независимое государство находится на пути важных преобразований, затрагивающих все сферы общества, в частности образование. Воспитание у подрастающего поколения высоких морально-нравственных качеств является необходимым фактором целенаправленного осуществления этого процесса и важной задачей общеобразовательных и высших школ. Целью исследования является рассмотрение методов и технологий формирования и развития морально-нравственных качеств личности на основе изучения педагогического и творческого наследия народного поэта Азербайджана Мамеда Араза (1933-2004). Материалы и методы . Реализация исследовательских задач была достигнута на основе поэтических образов Мамеда Араза, составляющих содержание его поэтических сборников «Каменный орел» (1975), «Крылатые скалы» (1981) и «Книга отца моего» (1983) и позволяющих анализировать гражданские идеи и нравственные критерии творчества поэта в научно-педагогических аспектах с использованием концепций и моделей анализа, имеющихся в педагогическом знании и результатах исследований по проблеме формирования и развития морально-нравственной сферы и качеств личности. Особое место занимают результаты исследований таких русских и азербайджанских ученых, как Л. И. Божович, А. В. Зосимовский, А. Гармаев, В. В. Столин, Л. Н. Собчик, Г. Ахмедов, С. Багирова, Р. Алиев и др. Результаты . Морально-нравственные качества личности в педагогическом наследии и творчестве Мамеда Араза рассмотрены с точки зрения их значения в формировании у подрастающего поколения национально-нравственных ценностей. Обоснована мысль, что Мамед Араз в целях воспитания молодых в духе высших моральных качеств и гражданских идеалов своим творчеством способствовал формированию у них патриотизма, гуманизма, дружбы, честности, трудолюбия, мужества и свободолюбия и в их практическом осуществлении большое значение придавал роли семьи, школы, общественной среды. Исследованы содержание и структура процесса формирования и развития морально-нравственных качеств обучающихся. Определены технологии и критерии исследуемого процесса. Выявлены сферы социокультурной и проектной технологии в развитии морально-нравственных качеств обучающихся. Выводы . Изучение структуры и содержания процесса формирования и развития морально-нравственных качеств обучающихся в современных условиях позволяет определить необходимость в формировании личности нового типа, для которой потребность в творчестве, самообразовании и саморазвитии, переходе от функционально-ролевого пребывания в образовательной организации к системно-деятельностной самореализации и жизнедеятельности приобретает значимый характер. Анализ педагогического и творческого наследия Мамеда Араза наводят человека на мысль, что нет высокого гражданского воспитания вне самоконтроля и самооценки, которые всегда должны сопутствовать человеку в свершении им того или другого действия или поступка.
Нарышкина, Е. А. Мои воспоминания. Под властью трех царей / Е. А. Нарышкина ; вступ. ст., сост., подг. текста, пер. и ком. Е. В. Дружининой. - М. : Новое литературное обозрение, 2014. - 688 с
Карнишин Валерий Юрьевич
Стр. 242 — 246