2015 год, №2

Содержание выпуска
ГОСУДАРЕВА ДЕСЯТИННАЯ ПАШНЯ В ХVII в
Варенцова Лариса Юрьевна
Стр. 5 — 11
Актуальность и цели . Дворцовая (домениальная) собственность - одна из основных форм феодальной собственности в России во второй половине ХVII в. В этот период дворцовое хозяйство играло особую роль в экономике страны. В дворцовых вотчинах интенсивно развивалась предпринимательская деятельность, часть ее продукции предназначалась для экспорта. Во многих селах были заведены государева десятинная пашня, винокурение, конюшни, различные заводы. Огромные массивы царских полей находились в ведении приказа Тайных дел. В исторической литературе не существует специальных исследований, посвященных изучению государевой десятинной пашни как одной из важнейших составных частей дворцового хозяйства. Цель статьи - рассмотреть работу на царских полях у крестьян, находившихся в ведении приказа Тайных дел, как разновидность их феодальных повинностей. Материалы и методы . Использовались работы известных российских дореволюционных историков - И. Е. Забелина, А. И. Заозерского, исследователей советского и постсоветского периодов - Ю. Готье, А. А. Новосельского, Ю. А. Тихонова, В. И. Буганова. Источниковой базой послужили мемуары современника царя Алексея Михайловича Г. К. Котошихина, документы приказного делопроизводства, в частности дела приказа Тайных дел. Методологическую основу работы составили принципы историзма и научной объективности. Результаты . Исследованы основные центры дворцовых вотчин, где во второй половине ХVII в. имелась государева десятинная пашня. Особое внимание уделено выполнению повинностей крестьян по переработке государева десятинного хлеба на царских винокурнях, на поставках его из дворцовых городов, сел и волостей в столицу. Выводы . В приказе Тайных дел велась огромная работа по распространению государевой десятинной пашни и привлечению дворцовых крестьян для работы на царских полях.
ИНСТИТУТ ГУБЕРНАТОРСТВА В РОССИЙСКОЙ ИМПЕРИИ В 1850-1890 ГГ
Карнишина Наталья Геннадьевна
Стр. 12 — 22
Актуальность и цели . В статье анализируются место и роль института губернаторства в Российской империи во второй половине ХIХ в. Исследование генезиса правового и социального статуса губернатора в России на протяжении второй половины ХIХ в. позволяет выявить тенденции и перспективы развития данного института в современной России. Материалы и методы . Исследование проведено на базе архивных источников, статистических данных, опубликованных и неопубликованных воспоминаний современников. Автор проводит исследование с использованием сравнительно-исторического, статистического методов. Результаты . Основная задача - провести анализ института губернаторства в структуре управления в Российской империи. Анализ эффективности деятельности губернатора рассмотрен в период подготовки и проведения крупномасштабных реформ в стране. Выводы . Исследован генезис правового статуса наместника губернии. На основе изучения формулярных списков составлен социальный портрет хозяина губернии. Изучены методы и формы работы губернатора на местах и его место в бюрократической системе Российской империи.
ОБЩЕСТВЕННО-ПОЛИТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ФОРМИРОВАНИЯ ИСТОРИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ В РОССИЙСКОЙ ПРОВИНЦИИ В 1830-1890-Е ГГ.: ПЕРСПЕКТИВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ
Первушкин Владимир Иванович
Стр. 23 — 32
Актуальность и цели . Возрождение культурных традиций провинциальной России является необходимым условием начавшегося социально-экономического подъема страны сегодня. Изучение краеведческого движения в России ХIХ в. позволяет выявить специфику каждого региона страны, что помогает максимально использовать природные и трудовые ресурсы. Опыт работы губернских статистических комитетов и ученых архивных комиссий будет полезен как государственным учреждениям, так и общественным организациям. Цель работы - выявить предпосылки формирования исторических знаний в российской провинции в 1830-1890-е гг. Материалы и методы . Реализация исследовательских задач была достигнута на основе использования документов, извлеченных из фондов Государственного архива Пензенской области, а также анализа историографических источников по проблеме. Методологический потенциал включает: базисные принципы научного познания - историзм и объективность, герменевтику как метод интерпретации текста, историко-ситуационный метод, что предполагает оценку события и явления, исходя из реальной конкретно-исторической ситуации, и в известной степени абстрагирует исследователя от влияния научных стереотипов и методологических штампов. Результаты . Исследована проблема формирования провинциальной интеллигенции - социальной базы историков-любителей, консолидирующихся вокруг губернских статистических комитетов и губернских ученых архивных комиссий, инициировавших краеведческое движение в России в ХIХ в. Выявлена специфика этого движения в Пензенской губернии. Доказана эффективность применения историко-ситуационного метода для решения исследовательских задач. Рассмотрены особенности создания региональных краеведческих исследований. Выводы . В ходе анализа рассматриваемой проблемы выявлена недостаточная изученность российской провинции ХIХ в. Определены приоритетные исследовательские направления научной проблемы: влияние университетских историков на формирование краеведческих знаний в российской провинции; роль губернских статистических комитетов и ученых архивных комиссий в формировании краеведческого движения в России; вклад отдельных краеведов-любителей в формирование исторических знаний в российской провинции.
ПРОБЛЕМА СОТРУДНИЧЕСТВА АРМЕЙСКИХ И ТЕРРИТОРИАЛЬНЫХ ОРГАНОВ ВЛАСТИ САРАНСКОГО УЕЗДА В ГОДЫ ГРАЖДАНСКОЙ ВОЙНЫ (НА ПРИМЕРЕ МОБИЛИЗАЦИОННОГО ОТДЕЛА 1-й АРМИИ ВОСТОЧНОГО ФРОНТА)
Наумов Евгений Олегович
Стр. 33 — 43
Актуальность и цели . Актуальность выбранной темы обусловлена повышенным интересом общественности к участию отдельных регионов страны, в частности Республики Мордовия, в ключевых событиях истории нашего государства. К таковым следует отнести Гражданскую войну 1918-1920 гг., последствия которой оказали определяющее воздействие на все сферы жизни советской России. Цель работы - изучить вклад работников местных органов власти Саранского уезда в дело создания 1-й армии Восточного фронта. Материалы и методы . Источниковая база, на основе которой была предпринята попытка достигнуть поставленной цели, состоит из документов, извлеченных из фондов Российского государственного военного архива и Центрального государственного архива Республики Мордовия. Кроме того, в работе использовались уже опубликованные источники, включающие воспоминания современников. Благодаря использованию историко-сравнительного, историко-типологического, историко-системного методов удалось соотнести различные оценки современников относительно вклада местных работников в создание 1-й армии, систематизировать основные области их взаимоотношений, условия и их динамику. Результаты . Был рассмотрен целый ряд областей взаимодействия работников мобилизационного отдела и местных органов власти, включающих вопросы размещения солдат в казармах, снабжения их продуктами, обмундированием, вооружением. Отличительными чертами этого сотрудничества стали давление и вмешательство армейских работников в сферу деятельности местных органов власти. Выводы . Изучение опыта данного взаимоотношения позволяет сделать вывод о позитивном успехе союза армейских и территориальных органов управления и его благоприятном воздействии на ход строительства Красной армии в условиях слабой организации центрального военного руководства.
ХАРАКТЕР И УСЛОВИЯ ПРИНУДИТЕЛЬНОГО ТРУДОИСПОЛЬЗОВАНИЯ СОВЕТСКИХ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ В ГЕРМАНИИ В ПЕРИОД ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ
Гаража Наталия Алексеевна
Стр. 44 — 53
Актуальность и цели . Проблема трудоиспользования советских граждан в интересах военной экономики Германии выступает одной из актуальных в отечественной историографии. В спектре вопросов, относящихся к доставке, характеру эксплуатации и организации быта восточных рабочих, особое значение приобретает анализ пребывания в данных условиях советских детей и подростков. Материалы и методы . Симбиоз историко-генетического и системного методов позволил рассмотреть динамику положения детей и подростков применительно к карательным мерам германских властей, отношению к ним немецкого гражданского населения. Такой поход дополняет смысловое понимание процессов, происходивших в жизни советских людей, угнанных в Германию, в том числе в условиях проводимой нацистами «расовой» политики. Результаты . При рассмотрении данной возрастной группы остарбайтеров, в сравнении со взрослыми (количественное соотношение), в обстоятельствах нормирования труда и его оплаты, организации быта очевидным предстает факт отсутствия половозрастных различий или послаблений со стороны нацистских властей. Это еще раз наглядно иллюстрирует сущность режима Третьего рейха и его цели, отношение к миру и человеку. Выводы . Социокультурные и психологические характеристики детей и подростков, особенности коммуникации как в референтной группе, так и с представителями противной стороны существенным образом сказались на восприятии ситуации изъятия из родного дома и насильственного труда на врага. Германские пропагандистские акции по воспитательному перекодированию советских детей и подростков потерпели поражение по причине не только своей фальши, но духовной цельности молодого поколения советских граждан, мобильности и готовности к жизненным испытаниям.
ПРОВЕДЕНИЕ ЧЕКОВОЙ ПРИВАТИЗАЦИИ В ПЕНЗЕНСКОЙ ОБЛАСТИ В 1992-1994 ГГ
Якупова Дарья Викторовна
Стр. 54 — 62
Актуальность и цели . Актуальность заявленной проблематики обусловлена необходимостью анализа, расшифровки «негативного» кода российского варианта приватизации. Отсутствие комплексного подхода к изучению первоначальных представлений, механизмов и реальных практик воплощения реформы, в том числе и на региональном уровне, задает сегодня латентное, но вместе с тем существенное напряжение в системе социально-политического взаимодействия. Целью работы выступает изучение содержания представлений и установок сознания, поведенческих стратегий как региональных властей, так и населения в целом по вопросам трансформации отношений собственности в рассматриваемый период. Материалы и методы . Реализация исследовательских задач имеет своей источниковой базой документы фондов Государственного архива Пензенской области и материалы периодической печати как центрального, так и местного происхождения. Методологию проведения работы составляют базисные принципы научного познания - историзм и объективность. В их дополнение был применен ряд как общенаучных, так и специально-исторических методов исследования: историко-системный, статистический, проблемно-хронологический. Результаты . На основе впервые введенных в оборот архивных материалов детально исследованы этапы введения приватизационных счетов (чеков) в Пензенской области, выделены основные проблемные точки данного процесса с позиции их влияния на общественно-политическую ситуацию. Проанализированы формы и методы политики руководства Пензенской области относительно работы по информационно-идеологическому освещению чековой приватизации, а также их эффективность. Выводы . Ваучерная приватизация в Пензенской области была реализована с соблюдением всех необходимых и установленных государством сроков. Вместе с тем изначально декларированные цели данного процесса в виде экономической составляющей были сменены политическими приоритетами. Пензенская область испытала на себе все негативные последствия такого популистского решения: от «пустого бюджета» в связи с отсутствием механизма выплаты в региональную казну государством доли от продажи и акционирования госпредприятий до реализации позиции центра, когда собственность приходилось продавать по остаточной стоимости или аренде с правом выкупа. Информационная закрытость, бесконтрольное оформление и широкая реклама «финансовых пирамид» и чековых инвестиционных фондов сделали чековую приватизацию безуспешной для 90 % населения региона.
ОБРАЗ-СИМВОЛ ВЕЩИ В СВЯТОЧНЫХ РАССКАЗАХ Н. С. ЛЕСКОВА «ЖЕМЧУЖНОЕ ОЖЕРЕЛЬЕ» И «НЕРАЗМЕННЫЙ РУБЛЬ»
Клюха Ирина Константиновна
Стр. 63 — 69
Актуальность и цели . Актуальность работы заключается в том, что здесь предпринята попытка переосмыслить подход к пониманию святочных рассказов Н. С. Лескова не с точки зрения календарной литературы с определенной спецификой по сравнению с традиционным жанром рассказа, а с позиции рассмотрения вещного мира как основного, доминирующего звена в произведении, оказывающего влияние на его развитие. Цель статьи - раскрыть вопрос о создании образов-символов в святочных рассказах Лескова. Материалы и методы . Реализация исследовательских задач была достигнута на основе использования произведений Н. С. Лескова «Жемчужное ожерелье» и «Неразменный рубль», анализа научно-популярной литературы, посвященной данной тематике. Методологическая основа включает: общенаучные методы (анализ, синтез, дедукция), позволяющие выделить образ вещи и ее функции, частнонаучный метод комментирования элементов текста, применение которого позволяет своевременно и последовательно продемонстрировать значимость вещи в конкретном отрывке текста. Результаты . Выявлены и исследованы образы вещей в святочных рассказах Н. С. Лескова «Жемчужное ожерелье» и «Неразменный рубль». Отмечается обогащение образов жемчужного ожерелья, рубля разными смыслами, что свидетельствует о желании автора рассказа создать образ вещи как образ-символ. Выявлены особенности символизации образов вещей в рассказах. Обнаружено, что образ вещей служит не только выявлению и описанию святочных метаморфоз в судьбе персонажей, но и раскрытию авторского замысла. Выводы . Изучение роли, функций и значения образа вещи в святочных рассказах Н. С. Лескова дает возможность с нового ракурса взглянуть на данные произведения, позволяет обратить внимание на конкретную вещь в изображаемом мире, образ которой символизируется и служит для осознания авторского замысла.
РОЛЬ МЕМУАРНЫХ МАТЕРИАЛОВ НА ПЕРВОМ ЭТАПЕ ИЗУЧЕНИЯ ЖУРНАЛА «МОСКВИТЯНИН»
Тимашова Ольга Владимировна
Стр. 70 — 81
Актуальность и цели . Статья посвящена первому этапу изучения скандально известного журнала «Москвитянин» (1845-1859). На начальном этапе исследования программы, сотрудников и цензурных взаимоотношений журнала, как и позднее, в первую очередь выдвигался вопрос о том, разделяет ли «Москвитянин» идеи славянофильства или принадлежит морально скомпрометированному направлению «официальной народности». В пользу последнего высказалось большинство ученых, в том числе А. Н. Пыпин, С. А. Венгеров и, отчасти, Б. Б. Глинский. Оно и закрепилось в науке на долгие годы. Им противостоял Н. П. Барсуков. Наш анализ показал, что скрытой задачей ученых было отмежевать «старшую редакцию», исповедовавшую идеи «официальной народности», от «молодой редакции», включавшей такие известные имена, как А. Н. Островский и А. Ф. Писемский. Тогда же сформулирована распространенная концепция, согласно которой сближение молодых западников с редакцией журнала было явлением, спровоцированным «случайными» (С. А. Венгеров) личными и историческим причинами: тесной дружбой между выпускниками Московского университета и временем общественной реакции. Материалы и методы . Статья синтезирует сопоставительный, историко-литературный и журнально-критический методы. Результаты . В процессе анализа удалось выяснить, что главным источником материалов и идей для своих концепций для всех без исключения первых исследователей явились мемуары оставшихся в живых сотрудников «старшей редакции» (М. П. Погодин) и «молодой редакции» (Т. И. Филиппов). Созданные ими воспоминания, в отличие от большинства традиционных - написанных на склоне лет и подводящих итоги жизни, носят полемический характер и выдвигают собственные концепции. Оба они категорически отрицают существование «официальной народности» и причисляют «Москвитянин» к одним из первых и самых славных периодических изданий русского славянофильства. М. П. Погодин раскрыл за желанием скомпрометировать свой журнал желание прогрессивной науки разоблачить приверженцев сильной царской власти, каковыми было и большинство славянофилов. Т. И. Филиппов доказал, что присоединение «молодой редакции» к журналу было идейным и добровольным. Они увлеклись народной песней как отражением русской культуры, презираемой западниками. Однако тяга Филиппова к возвеличиванию своего места в кружке дала повод критически настроенным ученым отвергнуть концепции, основанные на мемуарах. Анализ также показал, что наиболее напряженная полемика велась вокруг имени А. Ф. Писемского. Так же, как и в случае с изучением журнала в целом, нам удалось выявить формальные и идейные причины. Формально писатель не был так тесно связан с редакцией, поскольку служил в Костроме. В реальности же он первым создал исторический портрет-воспоминание о «молодой редакции» в своем романе «Взбаламученное море» (1863). «Москвитянину» Писемский, как и Островский, был обязан своим дебютом и публикацией лучших ранних произведений. У «молодой редакции» он позаимствовал и внешнюю, разгульную манеру поведения. Все это делает необходимой задачу углубить анализ и от регистрации внешних совпадений перейти к идейному анализу произведений Писемского, опубликованных в «Москвитянине», на основании чего можно сделать убедительный вывод, насколько они близки идеалам «Москвитянина».
ДАНТЕ ГАБРИЭЛЬ РОССЕТТИ И СЕРЕБРЯНЫЙ ВЕК РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (Н. М. МИНСКИЙ, З. А. ВЕНГЕРОВА)
Жаткин Дмитрий Николаевич
Стр. 82 — 91
Актуальность и цели . Несмотря на то, что отдельные издания художественных произведений английского поэта и художника-прерафаэлита Данте Габриэля Россетти (1828-1882) начали появляться в России только с 2005 г., рецепция его творчества русской литературой имеет давнюю и прочную традицию, берет свое начало из 50-60-х гг. ХIХ в. и связана с именами И. С. Тургенева, Д. В. Григоровича, П. Л. Лаврова и др. Наибольший интерес к творчеству Д.-Г. Россетти в России пришелся на Серебряный век русской поэзии, когда на произведения английского автора так или иначе откликнулись большинство ведущих русских писателей, в частности И. И. Коневской, В. Я. Брюсов, Н. С. Гумилев, К. Д. Бальмонт и др. В статье рассмотрены истоки этого интереса, обусловленные деятельностью первого русского переводчика Д.-Г. Россетти Н. М. Минского и популяризатора творчества «Прерафаэлитского братства», литературного и художественного критика и переводчицы З. А. Венгеровой. Материалы и методы . Материалом для исследования стали первый русский перевод из Д.-Г. Россетти, выполненный Н. М. Минским («Престол любви»), литературно-критические статьи конца ХIХ - начала ХХ в., эпистолярные, мемуарные и документальные источники. В работе использовались сравнительно-исторический, сравнительно-типологический и биографический методы исследования. Результаты . Обобщены биографические материалы, характеризовавшие период, предшествовавший обращению Н. М. Минского к переводу сонета Д.-Г. Россетти «Престол любви». Выявлены и систематизированы многочисленные публикации З. А. Венгеровой в русской печати конца ХIХ - начала ХХ в., содержащие сведения о творчестве Д.-Г. Россетти и отдельные упоминания его имени, показано влияние работ З. А. Венгеровой на усиление внимания к Д.-Г. Россетти в российском обществе. Выводы . По итогам исследования раскрыты особенности восприятия творчества Д.-Г. Россетти Н. М. Минским и З. А. Венгеровой в широком контексте рецепции английской литературы и культуры викторианской эпохи в России рубежа ХIХ-ХХ вв.
ДЕФИНИЦИЯ И СЛОВАРНАЯ СТАТЬЯ ТЕРМИНА МЕТАФОРА
Жуков Олег Русланович
Стр. 92 — 102
Актуальность и цели . В последнее время терминологии русской риторики и стилистики уделяется всё больше внимания со стороны терминоведов. Терминоведение на современном этапе разработало существенный методологический потенциал для описания терминосистем различных областей знания. Однако детального исследования системно-структурных отношений членов субтерминосистемы Риторика / Стилистика в русском терминоведении ещё сделано не было. Цель статьи - описать термин Метафора субтерминосистемы Риторика / Стилистика литературоведческой терминологии. Материалы и методы . В процессе работы были использованы описательный, системно-структурный, полевый методы, а также метод моделирования. Результаты . На основании проведённого анализа было выработано два метода для стандартизированного представления термина Метафора в сфере фиксации: модели дефиниций (формальный аспект описания) и полевый метод (содержательный аспект описания). Выводы . Полученные результаты существенно уточняют семанитическое содержание термина Метафора в русском литературоведении и предлагают способ стандартизации терминов субтерминосистемы для теоретических и практических целей.
ОБРАЗ ЧЕЛОВЕКА В КОГНИТИВНОМ ПРОСТРАНСТВЕ РУССКИХ ПАРЕМИЙ (ОПЫТ ИССЛЕДОВАНИЯ)
Джелалова Лариса Анатольевна
Стр. 103 — 110
Актуальность и цели . Статья посвящена актуальным вопросам в области паремиологии: выявлению и исследованию этнического компонента русских паремий тематической группы «Человек», равного образной составляющей - элементу, формирующему когнитивное пространство русской языковой картины мира (РЯКМ). Цель работы - дать комплексное описание логической структуры и семантики паремий тематической группы «Человек» в русском языке. Материалы и методы . Направление исследования требует семантико-когнитивного подхода. Связано это с тем, что целостный и многоплановый мир русской картины, или РЯКМ, выражен лексикой, используемой для обозначения людей. Лексемы позволяют раскрыть специфику национального характера человека, формирующегося на русской культуре, отражением которой и являются пословичные изречения заявленной тематической группы. В основу семантического анализа положен лингвокогнитивный уровень концепции Ю. Н. Караулова, описанный ученым в фундаментальном труде «Русский язык и языковая личность» (2010). Результаты . Применение второго уровня развития и формирования языковой личности в концепции Ю. Н. Караулова позволяет выявить те функционально-категориальные признаки, которые определяют отбор и классификацию лексических единиц, характеризующих смысловые звенья (ключевые лексемы) исходной ситуации, и проследить их дальнейшую трансформацию. Выводы . Такой подход в исследовании паремий будет способствовать не только всестороннему анализу изречений, но и раскрытию этнической особенности человека в языке.
КОГНИТИВНО-ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ МОДЕЛЬ ДИСКУРСНЫХ МАРКЕРОВ КАК ОСНОВА ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ИХ КОГНИТИВНОГО ПОТЕНЦИАЛА
Каменский Михаил Васильевич
Стр. 111 — 120
Актуальность и цели . Предметом предпринятого исследования выступают когнитивно-функциональные характеристики дискурсных маркеров как их имманентные свойства, детерминирующие способность данного класса языковых единиц управлять логикой и интерпретацией дискурсивного взаимодействия. Целью работы является экспериментальное исследование когнитивного потенциала дискурсных маркеров на основе построенной их когнитивно-функциональной модели. Материалы и методы . Материалом исследования послужил Открытый электронный корпус американского варианта английского языка 2010 г. Ведущим методом обработки эмпирического материала является метод автоматизированной обработки текста, основанный на авторском программном продукте «Когнитивно-функциональный анализатор дискурсных маркеров» и позволивший достичь статистически значимой репрезентативности исследованного корпусного материала и получить высокую достоверность результатов. Также применен метод вероятностно-статистического анализа эмпирического материала. Результаты . Проведены глубокий теоретический, дистрибутивный и статистический анализы когнитивного потенциала исследованных дискурсных маркеров в различных типах дискурса. Изучены значимость и характерные особенности когнитивно-функциональных свойств дискурсных маркеров в зависимости от типа дискурса. Определены место дискурсных маркеров в системе языка и их роль как знаковых заместителей знания в дискурсивном взаимодействии коммуникантов. Результаты исследования применимы в проведении научно-исследовательских работ по лингвистике дискурса. Выводы . Экспериментальное исследование когнитивного потенциала дискурсных маркеров на примере английского языка дает возможность валидизировать построенную лингвистическую модель исследованного языкового явления. Данная модель позволила исследовать свойства дискурсных маркеров как специфических регуляторов дискурса, функционирующих на когнитивном уровне дискурсивного взаимодействия. Разработанная когнитивно-функциональная модель дискурсных маркеров открывает перспективы проведения сопоставительных исследований, направленных на установление сходств и различий когнитивно-функциональных свойств дискурсных маркеров в различных языках.
ФОРМИРОВАНИЕ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННЫХ УСТАНОВОК У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
Боликова Людмила Юрьевна, Сильнова Юлия Анатольевна
Стр. 121 — 126
Актуальность и цели. Формирование у подрастающих поколений современных социальных ценностей и установок - одно из приоритетных направлений воспитания и современной государственной политики. В связи с появлением проекта «Стратегии развития воспитания в Российской Федерации до 2025 года» возникла объективная потребность в создании кардинально новой общественно-государственной системы воспитания в образовательных учреждениях. Организация образовательного процесса учебного заведения подвижна, изменяется в стремлении соответствовать уровню и запросам современного общества, поэтому в педагогическом процессе важно обратить внимание на активизацию попыток воспитанников осуществить собственные ценностные установки, определяющие позицию личности. Целью исследования является выявление психолого-педагогических особенностей процесса формирования духовно-нравственных установок младших школьников. Материалы и методы . Методологическую основу исследования составили основные положения системно-деятельностного, аксиологического и личностно-ориентированного подходов к формированию духовно-нравственных установок младших школьников. Методы исследования: теоретические (анализ, сравнение, обобщение, синтез, систематизация); эмпирические (наблюдение, беседа, анкетирование, тестирование, обобщение передового педагогического опыта формирования духовно-нравственных установок младших школьников). Результаты . Выявленные особенности формирования духовно-нравственных установок у учащихся начальных классов будут способствовать организации педагогического процесса начальной школы, направленного на обращение детей к ценностям и нравственным принципам, которые лежат в основе современной государственной политики. Выводы . Представленное в исследовании психолого-педагогическое видение духовно-нравственной установки младшего школьника может стать отправной точкой для учителей начальных классов в организации её формирования. Знание и учёт механизмов формирования духовно-нравственных установок у младших школьников поможет решить эту проблему в современной начальной школе.
РАЗВИТИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ТВОРЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА СТУДЕНТОВ В УСЛОВИЯХ ТВОРЧЕСКОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ ВУЗА
Мещеряков Анатолий Семенович, Зюзина Александра Александровна, Мещерякова Ольга Викторовна, Нестеров Сергей Александрович
Стр. 127 — 136
Актуальность и цели . Повышенный интерес к проблеме развития профессионально-творческого потенциала (ПТП) студентов вузов проявляли и проявляют ученые многих научных направлений: психологи, педагоги, философы, социологи, инженеры и др. Объектом исследования выступают особенности создания развивающей среды, аккумулирующей в себе психолого-педагогические, философские и другие основания, связанные с переходом России на рыночные отношения во всех сферах человеческой деятельности. Актуальность исследования обусловлена необходимостью подготовки специалистов нового поколения (бакалавров, магистров), способных к творческому развитию, продуктивному труду на основе творческого мышления. Целью работы является поиск путей развития ПТП студентов вуза в условиях обучения, ориентированного на концепцию творческого саморазвития, свободы творчества и полной реализации творческого потенциала личности. Материалы и методы . Исследование проводилось на изучении дидактических материалов, касающихся теории творческой активности личности как основы развития ПТП студента в условиях творческой образовательной среды вуза. Осуществлялось изучение и проводился теоретический анализ психолого-педагогической, философской, социологической и другой литературы в контексте обогащения теории и практики педагогической науки. Результаты . Дана попытка комплексного анализа современного состояния профессионально-творческих способностей студентов в психолого-педагогической и философской литературе. Выводы . Главный фактор развития профессионально-творческого потенциала студентов вуза - это непрерывность их совместной творческой деятельности с педагогом, являющейся залогом созидания нового.
ПРОБЛЕМА КЛУБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ЗАРУБЕЖНОЙ ТЕОРИИ И ПРАКТИКЕ
Полукаров Владимир Васильевич
Стр. 137 — 147
Актуальность и цели . Представлен анализ ряда концептуальных подходов к проблеме социального воспитания учащейся молодежи в зарубежных странах совместными усилиями школы, общины, других институтов воспитания в историческом и социокультурном аспектах, а также опыт наиболее типичных, престижных и распространенных моделей детских объединений по интересам. Результаты . Результатами работы стали выявление роли в организации клубной деятельности в контексте зарубежных концепций системы общественного воспитания, социальной среды, занятий по интересам, с учетом творческих способностей воспитанников, активности и особенности индивидуализации развития личности. Выводы . Представленный историко-теоретический анализ послужит методологической основой создания современной концепции клубной деятельности и ее организации в условиях современной российской социокультурной ситуации.
ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ КУЛЬТУРА И ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ
Повшедная Фаина Викторовна, Лебедева Оксана Валерьевна
Стр. 148 — 156
Актуальность и цели . Разработка и внедрение концепции непрерывного и многоуровневого образования студентов с помощью реализации компетентностного подхода предполагает выявление смыслообразующих основ инновационного моделирования взаимодействия преподавателей и студентов в образовательной среде вуза на основе реализации основ профессиональной культуры. Это возможно в случае реализации принципов, составляющих основу процесса проявления будущим специалистом профессиональных умений в качестве основного признака готовности к деятельности в образовательной среде вуза. К ним можно отнести принципы: профессиональной направленности, мотивационно-ценностного обеспечения учебного процесса. Это предполагает необходимость рассмотрения процесса смыслообразующего развития профессиональной культуры и профессиональной компетентности студентов в качестве новой системы, определяющей развитие отечественного образования и требующей разработки модели ее целостной реализации. Целью исследования является концептуальное обоснование и разработка модели развития профессиональной культуры и профессиональной компетентности студентов в образовательной среде вуза на основе их смыслообразующей профессиональной подготовки. Материалы и методы . В процессе разработки концепции и модели развития профессиональной культуры и профессиональной компетентности студентов в образовательной среде вуза на основе их смыслообразующей профессиональной подготовки особое внимание необходимо уделять понятиям, составляющим тезаурус концептуального обоснования исследуемого процесса. Например, понятийный ряд академика Е. В. Бондаревской. Составляющими основу реализации модели принципами взаимодействия участников образовательного процесса вуза являются: принцип целостности отношений; принцип личностно-деятельностного характера взаимодействия преподавателей и студентов, изложенные в исследованиях Е. Н. Дмитриевой и А. К. Марковой. Познать смысл понятий «культра» и «компетентность» - значит прежде всего изучить их коммуникационную основу - внутренние и внешние связи. Наиболее удачный вариант их классификации был предложен В. Н. Введенским, В. А. Сластениным, И. Ф. Исаевым, Е. Н. Шияновым. Результаты . В ходе исследования установлено содержание процесса развития профессиональной культуры и профессиональной компетентности студентов в образовательной среде вуза на основе их смыслообразующей профессиональной подготовки. Он представляет собой совокупность действий студентов по самооцениванию собственных способностей и личностных ориентаций, действий по пониманию степени соответствия собственных особенностей требованиям выбираемой профессии и действий по саморазвитию у себя способностей и возможностей в процессе профессиональной подготовки. В содержание активного мотивационно обозначенного стремления студентов к формированию профессиональных умений входят процессы самопознания, самооценивания и саморазвития в процессе самореализации. Выводы . Становление технологии развития профессиональной культуры и профессиональной компетентности студентов в образовательной среде вуза на основе их смыслообразующей профессиональной подготовки взаимосвязано с готовностью его участников соотносить личностные интересы и потребности в определенном качестве познавательной деятельности с общественной значимостью качества профессиональной подготовки выпускников вузов. Эффективность этого взаимодействия основывается на готовности вуза к системно-деятельностному развитию профессиональных умений студентов в образовательной среде.
СУЩНОСТНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ САМООПРЕДЕЛЕНИЯ ЛИЧНОСТИ В ПРОЦЕССЕ СМЫСЛООБРАЗОВАНИЯ
СохрановПреображенский Владимир Васильевич, Борзенко Ольга Викторовна
Стр. 157 — 163
Актуальность и цели . Динамичное развитие системы отечественного образования актуализирует проблему инновационного самоопределения личности. Проблемность реализации компонентов образовательного комплекса России проявляется прежде всего в новом прочтении содержания образования, которое представляет собой «единый целенаправленный процесс воспитания и обучения, являющийся общественно значимым благом и осуществляемый в интересах человека, семьи, общества и государства, а также совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных установок, опыта деятельности и компетенции определенных объема и сложности в целях интеллектуального, духовно-нравственного, творческого, физического и (или) профессионального развития человека, удовлетворения его образовательных потребностей и интересов». Социально-педагогическая актуальность проблемы дополняется наличием психолого-педагогического противоречия между готовностью личности в юношеском возрасте к самоопределению и отсутствием необходимых для этого процесса знаний, умений и компетенций, что является следствием отсутствия у личности опыта смыслообразования. Целью исследования является выявление взаимосвязи смыслообразования и процесса самоопределения личности в юношеском возрасте. Материалы и методы . В процессе разработки модели самоопределения личности в юношеском возрасте особое внимание необходимо уделять субъектной парадигме смыслообразования (И. В. Абакумова, А. В. Брушлинский, К. А. Абульханова, Л. И. Анцыферова, В. В. Занков), субъектно-деятельностной концепции С. Л. Рубинштейна, теоретическим положениям и принципам исследования проблемы самоопределения личности, представленным в трудах отечественных и зарубежных психологов (С. Л. Рубинштейн, Б. Г. Ананьев, К. А. Абульханова-Славская, А. Маслоу, В. Франкл и др.). Для решения поставленных задач и проверки выдвинутой гипотезы исследования использовались следующие методы и методики: наблюдение, анкетирование, беседа; методика Ш. Шварца «Ценностный опросник», написание эссе и создание рисунка «Смысл жизни я вижу в…» (методика Д. А. Леонтьева), «Смысложизненные ориентации», опросник для измерения мотивации достижения А. Мехрабиана. Использовались математические методы статистической обработки данных, качественный анализ полученных результатов (контент-анализ). Результаты . Полученные в ходе исследования выводы и результаты позволяют выявить модель содержательного и функционального воздействия смыслообразования на процесс самоопределения личности в юношеском возрасте. Были решены следующие задачи: 1) определено качество взаимосвязи ценностно-смысловых параметров жизненного мира человека, в частности системы терминальных ценностей со смыслоопределяющим самоопределением в юношеском возрасте; 2) выявлено влияние смыслообразующей саморегуляции юношества на смыслообразующее самоопределение; 3) выявлено качество влияния развернутости поиска решения, процессуальности состава мыслительной деятельности, критического анализа совершаемых действий на качество смыслообразующего самоопределения в юношеском возрасте; 4) выявлена основа мониторинга качества учебной деятельности старшеклассников. Выводы . Рассмотрение возможностей личности в смыслообразующем самоопределении позволяет сделать следующие выводы: смыслообразующие мотивы занимают в общей иерархии мотивов более высокое место, чем мотивы-стимулы, и являются главной причиной побуждения личности к деятельности, основой которой являются определение цели, а также выбор средств и способов ее достижения на основе определенного качества мотивации. В формировании мотивов учения значительную роль играют словесные подкрепления, оценки, характеризующие учебную деятельность ученика. И чтобы правильно оценить действия ученика, прежде всего следует понять мотивы этих действий, которые могут быть разными даже в случае выполнения внешне одних и тех же действий, достижения одних и тех же целей.
ОБ ОЦЕНКЕ ЧАСТОТЫ ОПРОСОВ В ПРОЦЕДУРАХ МОНИТОРИНГА КОМПЕТЕНТНОСТНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Борисова Елена Владимировна, Галочкин Алексей Николаевич
Стр. 164 — 174
Актуальность и цели . Реформирование системы высшего профессионального образования в аспекте перехода на новые образовательные результаты обусловливает необходимость исследования проблематики мониторинговых измерений в педагогике как средств информационного обеспечения процессов оценки и динамики формирования компетенций. Это позволяет осмыслить специфику компетентностно-ориентированного педагогического мониторинга, реализация процедур которого должна обеспечить достаточный по объему, а также оптимальный по времени осуществления обратной связи объективный и систематический контроль образовательного процесса в вузе. Цель работы - на основе проведенного анализа основных образовательных программ с точки зрения траекторий формирования и развития компетенций теоретически обосновать оценку частоты и периодичности опросов при проведении процедур педагогического мониторинга индивидуальных достижений обучающихся. Материалы и методы . Реализация исследовательских задач была достигнута на основе анализа: нормативных документов по ФГОС ВПО последнего поколения; документов по организации и внедрению систем менеджмента качества в высшей школе; литературы по теории информации; учебно-методических комплексов и рабочих программ по направлениям подготовки бакалавров, специалистов и магистров; научных статей в периодических изданиях, посвященных аналогичным исследовательским проблемам. Методологический потенциал включает индексный метод оценки сложных объектов, междисциплинарный подход к педагогическим проблемам с позиций теории информации. Результаты . Рассмотрена проблема частоты и периодичности сбора данных в процедурах компетентностно-ориентированного педагогического мониторинга с целью получения релевантной информации об уровнях и тенденциях формирования требуемых компетенций обучающихся в вузе. Проведенный анализ и расчеты отражают как само наличие этой проблемы, так и возможные пути ее разрешения. Обозначена роль и ответственность профессорско-преподавательского состава в процессах организации и проведения мониторинговых измерений. Выводы . Сформулирована и теоретически обоснована гипотеза, что при проведении процедур мониторинга индивидуальных компетентностных достижений обучающихся следует придерживаться модульного принципа частоты и периодичности сбора данных по результатам текущего контроля уровней сформированных компетенций, выраженных в интегральных показателях - индексах компетенций, что вполне соответствует современным тенденциям организации образовательного процесса в вузе.
СПОСОБЫ АКТИВИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТАРШЕКЛАсСНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ИХ ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИЧЕСКИМ МЕТОДАМ РАСПОЗНАВАНИЯ ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ОБРАЗОВ
Варлашина Светлана Юрьевна, Наземнова Наталья Владимировна
Стр. 175 — 181
Актуальность и цели . Для обеспечения активизации учебной деятельности старшеклассников в процессе их обучения математическим методам распознавания геометрических образов необходимо выделять следующие этапы работы: распознавание геометрического образа на уровне понятия, распознавание геометрического образа на уровне усвоения знаний, распознавание геометрического образа на уровне систематизации знаний. Целями исследования являются теоретическое обоснование необходимости активизации учебной деятельности старшеклассников в процессе их обучения математическим методам распознавания геометрических образов и моделирование соответствующих мотивационно-ориентирующих ситуаций на каждом из выделенных этапов такой работы. Материалы и методы . Теоретико-методологическими ориентирами исследования являются системный и деятельностный подходы. В ходе анализа технологических аспектов моделирования мотивационно-ориентирующих ситуаций в процессе обучения старшеклассников математическим методам распознавания геометрических образов авторы исследования опирались на концептуальные основы формирования мотивации учебной деятельности, сформулированные в работах А. В. Петровского, М. А. Родионова, и на индивидуальные траектории обучения математике, описанные С. Н. Дорофеевым. Результаты . Предполагаемая система методической работы способствует: улучшению математической подготовки учащихся, более качественному изучению знаний по математике, формированию умения решать задачи повышенной сложности. Выводы . Работа по активизации учебной деятельности старшеклассников в процессе их обучения математическим методам распознавания геометрических образов не должна сводиться к периодическому применению тех или иных активизирующих приемов на отдельных этапах, а должна являться постоянной составляющей этого процесса, обеспечивающей осознанный характер целеобразования и регулирования собственной учебной деятельности школьников.
Общественно-политическая жизнь в Тамбовской области (1985-1991) : хрестоматия / сост.: З. Н. Анисимова, С. В. Вавилова, М. М. Дорошина, И. И. Муравьёва (отв. составитель) ; под ред. А. А. Слезина. - Тамбов, 2013. - 664 с.: ил. 46 с
Карнишин Валерий Юрьевич
Стр. 182 — 186
Чугунова, Т. Г. Уильям Тиндел. Историческая биография : моногр. / Т. Г. Чугунова. - Нижний Новгород : НГПУ, 2014. - 241 с
Митрофанов Владимир Петрович
Стр. 187 — 189