2014 год, №1(1)

Содержание выпуска
ИЗ ОПЫТА ЛУЧШИХ ПРАКТИК ДЕСЯТИЛЕТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ В ИНТЕРЕСАХ УСТОЙЧИВОГО РАЗВИТИЯ В РОССИЙСКИХ РЕГИОНАХ
ДАГБАЕВА Н.Ж.
Стр. 3 — 7
В настоящей статье на примере Байкальского региона анализируются лучшие практики по итогам Десятилетия образования в интересах устойчивого развития ООH, анализируется инновационный опыт работы образовательных учреждений, определяются перспективы развития ОУР.
АДЕКВАТНО ЛИ СОДЕРЖАНИЕ ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНЫХ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ ПЛАНИРУЕМЫМ ОБЩЕКУЛЬТУРНЫМ РЕЗУЛЬТАТАМ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ?
ДЗЯТКОВСКАЯ Е.Н., ЗАХЛЕБНЫЙ А.Н.
Стр. 7 — 10
Авторы делают вывод о том, что экологические компоненты естественно-научных учебных предметов не могут обеспечить достижение интегрированных общекультурных результатов экологического образования для устойчивого развития
РОЛЬ КУЛЬТОВОЙ СИСТЕМЫ ШАМАНИЗМА В ФОРМИРОВАНИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТРАДИЦИЙ КОРЕЙСКОГО ТРАДИЦИОННОГО ОБЩЕСТВА
ВАСИЛЬЕВА М.С., НАМСАРАЕВ С.Д.
Стр. 10 — 14
В статье раскрывается влияние культовой системы шаманизма на формирование педагогических традиций корейского традиционного общества.
К ВОПРОСУ О КОНЦЕПЦИИ РАЗВИТИЯ БУРЯТСКОЙ ШКОЛЫ НА ОСНОВЕ ЭТНОЭКОЛОГИЧЕСКИХ ТРАДИЦИЙ
КОНДРАТЬЕВА Т.Н.
Стр. 14 — 20
В статье представлена теоретическая часть разработки концепции развития бурятской школы на основе этноэкологических традиций в рамках проводимого автором исследования особенностей экологического воспитания в этнопедагогике бурят.
ТЕРМИНОЛОГИЧЕСКАЯ РАБОТА КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ЭТНОКУЛЬТУРНОЙ ИДЕНТИФИКАЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ, НЕ ВЛАДЕЮЩИХ РОДНЫМ ЯЗЫКОМ
ЛУБСАНОВА Л.Б.
Стр. 20 — 26
В статье представлены результаты педагогического эксперимента двуязычного обучения математике младших школьников с целью формирования у них этнокультурной идентификации.
ОСОБЕННОСТИ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОЦЕССА РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РЕАЛЬНОСТИ С ПОЗИЦИЙ ЦИВИЛИЗАЦИОННОГО ПОДХОДА
МАЛАНОВ И.А.
Стр. 26 — 31
В статье анализируется значение цивилизационного подхода к изучению историко-педагогического процесса, анализируются подходы к трактовке понятия «цивилизационный подход, выявляется сущность данного педагогического феномена.
ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКОВ УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ У УЧАЩИХСЯ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ
РЕЗНИКОВА Ю.Г., КАРПОВА Л.Г.
Стр. 31 — 34
В статье анализируется педагогический потенциал биологии в формировании исследовательских умений и навыков у обучающихся. Автором предлагается дидактическая система включения учащихся гимназии в исследовательскую деятельность.
АДАПТИВНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ КАК СПОСОБ РЕАЛИЗАЦИИ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА В ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ
СЕЛЬВЕРОВА Л.О.
Стр. 34 — 37
В статье рассматриваются адаптивные образовательные технологии с точки зрения их реализации при обучении взрослых иностранным языкам в рамках компетентностного подхода. Рассмотрены базовые понятия по проблеме, такие как "компетенция" и "компетентность".
УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ
СОДНОМОВА Н.Б.
Стр. 38 — 42
В статье рассматриваются понятия "компетентность", "компетенция", "начальные социальные компетенции", а также приводится краткое описание диагностико-оценочного комплекса формирования начальной социальной компетенции у дошкольников с ограниченными возможностями здоровья.
РОЛЬ НАРОДНЫХ СОВЕСТЛИВЫХ УСТАНОВОК В ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОМ ФОРМИРОВАНИИ ЛИЧНОСТИ
СУНДУЙ Г.Д.
Стр. 43 — 46
В статье поднимается проблема воспитания совести, ее актуальность в условиях духовно-нравственного кризиса общества. Рассматривается опыт воспитания совести в рамках традиции «сүзүктээртувинского народа.
К ВОПРОСУ О СОДЕРЖАНИИ ИНОЯЗЫЧНОГО ВУЗОВСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ
ТАРАСКИНА Я.В.
Стр. 46 — 50
В статье рассматривается содержание иноязычного вузовского образования на современном этапе. Автором выявляются основные компоненты, входящие в состав анализируемой категории. Уточняется содержание образования с учетом компетентностного и межкультурного подходов.
ПЕРИОДИЗАЦИЯ СТАНОВЛЕНИЯ И РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ В ГЕРМАНИИ
ЧЕРНЯУСКАС А.С.
Стр. 51 — 54
Статья посвящена периодизации становления и развития социальной педагогики в Германии. В статье выделяются основные этапы развития социальной педагогики в Германии, дается их характеристика, указываются люди и организации, оказавшие наибольшее влияние на развитие социальной педагогики в Германии в каждый из выделенных периодов.
СОВРЕМЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО МЕНЕДЖМЕНТА В МОНГОЛИИ
УРЖИНСУРЭН ЖАРГАЛ
Стр. 54 — 58
В статье рассматриваются некоторые проблемы совершенствования управленческих аспектов в системе образования современной Монголии.
ФОРМИРОВАНИЕ ФАКТОРОВ РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ХОВОВ О.Б.
Стр. 58 — 61
Автор анализирует понятийный аппарат, связанный с представлением о социальном пространстве непрерывного образования. Выявляет факторы возникновения новых направлений в образовательной деятельности.
МОДЕЛИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ
ШАФИКОВА Г.Р.
Стр. 62 — 67
Раскрыты психолого-педагогические условия организации образовательной среды, способствующей нравственному развитию детей, определены требования к проектированию компонентов образовательной среды, предложены модель и алгоритм ее создания.
ФОРМИРОВАНИЕ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ БУДУЩЕГО СПЕЦИАЛИСТА В ВОСПИТАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ ВУЗА
АРХИПОВА Г.С.
Стр. 68 — 71
Формирование социокультурной компетентности является гарантом социальной и профессиональной успешности будущего специалиста, что и происходит в воспитательном процессе вуза. Следовательно, от качества организации воспитательного процесса в вузе зависит качество подготовки будущего профессионала.
ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ И ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОДЫ К ПРОФЕССИОНАЛЬНОМУ РАЗВИТИЮ БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ МАТЕМАТИКИ И ИНФОРМАТИКИ
БУРЗАЛОВА Т.В.
Стр. 72 — 75
В статье рассматриваются вопросы профессионального становления учителей математики и информатики, которые являются важнейшими компонентами профессионально-педагогической подготовки будущих учителей.
РЕАЛИЗАЦИЯ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА К ПРОЦЕССУ ОБУЧЕНИЯ ФИЗИКЕ БАКАЛАВРОВ ТЕХНИЧЕСКОГО НАПРАВЛЕНИЯ
ВАГАНОВА В.И., ВАГАНОВА Т.Г.
Стр. 75 — 81
В статье анализируются проблемы теории и практики компетентностно-ориентированного образования, рассматривается классификация компетенций. Представлена структура обобщенных групп предметных, профессиональных, общих компетенций и соответствующих модулей курса физики, направленных на их формирование. В качестве технологии реализации компетентностного подхода предлагается модульная технология.
РАЗВИТИЕ УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ СТУДЕНТОВ ПРИ ОБУЧЕНИИ ИНЖЕНЕРНОЙ ГРАФИКЕ НА ОСНОВЕ МОДУЛЬНО-РЕЙТИНГОВОГО ОБУЧЕНИЯ
ДУЛЬЧАЕВА И.Л.
Стр. 81 — 84
В статье раскрывается актуальность выбранной темы, дана структура с учетом специфики вузовской подготовки студентов. Экспериментально проверено, что на основе модульно-рейтингового обучения студентов с учетом педагогических условий будет развитие учебно-познавательной компетентности эффективнее.
МОДЕЛЬ ФОРМИРОВАНИЯ МЕЖКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ СПЕЦИАЛИСТОВ СЕРВИСА И ТУРИЗМА
ЛИХАНОВА В.В.
Стр. 84 — 88
Статья посвящена проблеме формирования межкультурной компетентности специалистов сервиса и туризма. Автором предложена модель по формированию межкультурной компетентности на основе внедрения краеведческого материала в процесс обучения иностранным языкам. Модель основана на социокультурном, деятельностном и краеведческом подходах и представляет собой сложное многоуровневое образование. В модели предложены компоненты, раскрывающие ее структуру, а также выявлены уровни сформированности межкультурной компетентности.
РАЗВИТИЕ СУБЪЕКТНОСТИ СТУДЕНТА КАК ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА
МУШКИРОВА А.Н.
Стр. 89 — 92
В данной статье рассматриваются категории «субъекти «субъектность, подвергаются разбору отдельные подходы к развитию субъектности, определяются необходимые аспекты развития субъектности в педагогическом процессе.
ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА УНИВЕРСИТЕТА
РОГАЛЕВА Г.И.
Стр. 92 — 98
В статье рассматривается комплекс организационно-педагогических условий, необходимых для реализации модели развития воспитательного пространства университета, направленной на личностное развитие всех его субъектов. Дается описание инновационно-педагогических, нормативно-правовых и методических, мотивационно-стимулирующих и организационных, информационных, материально-технических, кадровых условий, способствующих развитию воспитательного пространства университета.
АНАЛИЗ УРОВНЯ ВОСПИТАННОСТИ МОРАЛЬНО-НРАВСТВЕННЫХ КАЧЕСТВ УСТУДЕНТОВ ВУЗА
ТИМЧЕНКО В.В.
Стр. 98 — 102
Статья посвящена одной из важнейших проблем на сегодняшний день, стоящих перед обществом и государством, - морально-нравственному воспитанию молодежи. Автором раскрывается содержание понятий «морально-нравственное воспитание, «нравственные ценности, «ценностные ориентации, «моральные нормы. Приводятся результаты и анализ диагностики уровня воспитанности морально-нравственных качеств у студентов Хакасского технического института.
К ПРОБЛЕМЕ ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМПРОЦЕССЕ ВУЗА
БАЗАРОВА Т.С., ХИНЗЕЕВА Н.П.
Стр. 102 — 105
В статье рассматриваются вопросы формирования коммуникативной компетенции в процессе обучения иностранных студентов русскому языку. Приводятся данные опытно-экспериментальной работы, проведенной автором на базе Улан-Баторского филиала «Российского экономического университета им. Г.В. Плеханова.