2012 год, №3

Содержание выпуска
Двухуровневая система российского образования: проблемы и перспективы
Аверина , Горбунова
Стр. 3 — 8
Анализируются основные достоинства и недостатки двухуровневой системы высшего образования и проблемы, возникающие в данной области в связи с переходом на образовательные стандарты высшего профессионального образования третьего поколения. Рассматриваются ключевые направления развития инновационной модели образования в современных условиях.
Интеграция образования в региональные высокоэффективные научно-инновационные кластеры
Ефимова
Стр. 8 — 14
Обсуждаются проблемы формирования и развития новой модели инновационной экономики, образования и бизнеса - региональных научно-инновационных кластеров. Рассматриваются место, роль и функции кластерных составляющих: региональной власти, вузов, предприятий, бизнес-структур и т. д. Доказывается, что деятельность кластеров позволит принимать как на федеральном, так и на региональном уровнях меры по созданию условий для развития отраслей экономики и социальной сферы с учетом конкурентных преимуществ каждого региона.
Тенденции развития сферы высшего профессионального образования в Европейском Союзе (на примере Финляндии)
Бонюшко , Семченко
Стр. 14 — 19
На примере Финляндии рассматриваются лучшие практики развития системы высшего профессионального образования. Проводится сравнительный анализ финской и российской систем высшего образования с точки зрения законодательного развития.
Профильное обучение в условиях Ресурсного центра
Утемуратова
Стр. 19 — 22
Раскрывается опыт модели Ресурсного центра как эффективного средства организации профильного обучения. Представленный опыт затрагивает актуальные вопросы профессионального самоопределения, допрофессиональной подготовки старшеклассников и осознанного выбора ими своей будущей профессии.
Использование инновационных технологий обучения в реализации основной образовательной программы «Социально-культурный сервис и туризм»
Жулина , Нехаева , Прасалова , Сарайкина , Емельянова
Стр. 23 — 27
Раскрываются особенности использования инновационных технологий обучения в рамках реализации основной образовательной программы «Социально-культурный сервис и туризм». Приводятся примеры их применения в преподавании дисциплин на географическом факультете Мордовского государственного университета им. Н. П. Огарева.
Интеграция математико-статистических и традиционно-педагогических методов при диагностике готовности студентов к организации туристско-краеведческой деятельности в школе
Кондратьев
Стр. 27 — 31
В статье теоретически обосновывается использование непараметрического многофункционального критерия ф* в ходе диагностики эффективности модели и технологии педагогического процесса, направленного на подготовку студентов педагогического вуза к организации туристско-краеведческой деятельности учащихся в условиях общеобразовательной школы. Описывается применение данного критерия для обоснования достоверности результатов, полученных в ходе исследования.
Система обучения информатике в контексте теории управления проектами
Рябухина , Гущина
Стр. 31 — 36
Статья посвящена предпосылкам, разработке, оценке и осуществлению проекта «Методическая система обучения информатике» (МСОИ), реализуемого в вузе. Рассматриваются составляющие и процессы управления проектом на этапах проектирования, моделирования и конструирования.
Компетенции и понимание
Карякин
Стр. 37 — 42
Осуществляется категориальный анализ терминов «компетенция» и «компетентность», результаты анализа интерпретируются на образовательную практику. Выявленная в ходе анализа взаимосвязь понятий «значение», «суждение», «понятие» и «знание», по мнению автора, создает условие для культивирования при постановке образовательных процессов инновационного онтогенетического подхода, сущность которого заключается в формировании учащимися понятийной платформы познавания взамен знаниевой.
Информационное пространство человека
Водяненко
Стр. 42 — 48
Автором предпринята попытка выявить сущность понятий «информация», «информационная среда», «информационное пространство» и на этой основе предложить трактовку информационного пространства человека. Рассмотрены его компонентный состав, ключевые характеристики и возможности установления его наличия.
Факторы эффективности психологического сопровождения инновационной деятельности преподавателя высшей школы
Атаханов , Ложкова
Стр. 49 — 54
Описывается структура модели психологического сопровождения инновационной деятельности преподавателя высшей школы, включающая организационно-методический, диагностический, содержательный и контрольно-оценочный блоки. На эмпирическом уровне определяются критерии результативности психологического сопровождения инновационной деятельности преподавателей вуза - сформированность гностического, организаторского, коммуникативного компонентов профессиональной педагогической деятельности; результативность научно-исследовательской и инновационной деятельности.
Акмеологический тренинг как инновационный метод развития креативности кадров управления
Сидельникова
Стр. 55 — 59
Раскрываются особенности такого инновационного метода обучения творчеству, как акмеологиче-ский тренинг, направленный на мобилизацию внутренних ресурсов личности, прежде всего креативности. Описываются результаты тренинга: осознание и преодоление барьеров креативности, снятие страха неопределенности, преодоление тормозящих профессиональных стереотипов.
Динамический процесс развития социальной компетенции студентов в энергоинформационной системе
Ахметшина
Стр. 59 — 63
Доказывается, что человек как энергетическая структура является носителем энергоинформационной сущности и развивает свою социальную компетенцию через обмен информацией с другими людьми. Рассматривается практико-ориентированная модель развития социальной компетенции у студентов, включающая три этапа: информационно-аналитический, эмоционально-оценочный, проектно-деятельный.
Психологические условия развития социальной креативности будущего психолога
Сохан
Стр. 63 — 67
Автором дается определение социальной креативности. Рассматриваются основные психологические условия развития социальной креативности будущего психолога: характеристики творческой среды; роль и место контроля в процессе творчества; роль педагога в развитии социальной креативности. Предлагается дидактическая модель психолого-педагогического пространства, направленная на развитие в вузе социальной креативности студентов.
Краудсорсинг как механизм активизации инновационного потенциала общества
Полутин , Седлецкий
Стр. 68 — 74
Раскрывается сущность краудсорсинга как социального процесса, направленного на выявление идей и их реализацию инноваторами-энтузиастами. Приводятся результаты исследований, показывающих результативность коллективного разума. Рассматриваются проблемы и перспективы применения краудсорсинга в России.
Роль творческих репутаций в формировании ценностных ориентации студенчества
Данилов
Стр. 74 — 77
Автор обращается к проблеме формирования системы ценностных ориентаций личности. В центре его внимания - механизмы влияния на ценностные ориентации студентов - пользователей Интернета творческих репутаций активных пользователей.
Влияние фактора образования на гендерное распределение домашнего труда в городской семье
Евстифеева
Стр. 77 — 81
Анализируется влияние фактора образования на гендерное распределение домашнего труда в семье. Опираясь на данные социологического исследования, автор выявляет показатели, определяющие характер гендерного разделения домашних обязанностей супругов в городской семье.
Публичные библиотеки Республики Мордовия в информационно-образовательном пространстве финно-угорского мира: социальные ориентиры и интеграционные процессы
Булычева
Стр. 81 — 86
Статья дает объективное представление об интеграции информационно-библиотечных учреждений Республики Мордовия. Раскрываются взаимосвязи и взаимодействие традиционных и инновационных подходов библиотек в информационном пространстве финно-угорского мира.
Экспрессивная лексика мокшанской разговорной речи (на материале произведений мордовских писателей)
Рогожина
Стр. 86 — 90
В статье рассматриваются особенности экспрессивной лексики мокшанской разговорной речи. Приводятся задания на распознавание в устной речи существительных с субъективно-оценочными суффиксами для студентов, изучающих мокшанскй язык.
Интеграционный подход к изучению номинантов эрзянского языка
Цыганкин , Гребнева
Стр. 91 — 96
Статья посвящена анализу номинантов эрзянского языка, образованных опосредованно. С позиций интеграционного подхода рассматриваются четыре основные ономасиологические группы, существующие в языке.
Интегративные свойства очерковых произведений писателей Мордовии периода Великой Отечественной войны
Гузанова
Стр. 97 — 101
Анализируется функциональный смысл жанра очерка как интегративной, дуалистичной формы писательской деятельности, синтезирующей в себе публицистическое и беллетристическое начала. Комментируются наиболее значительные очерковые произведения писателей Мордовии периода Великой Отечественной войны.
Развитие школьного образования, ликвидация неграмотности и осуществление всеобщего начального обучения в Мордовии в 1920-е гг.
Ломшин
Стр. 101 — 107
Анализируется состояние образования в мордовском крае в годы Гражданской войны и установления советской власти, рассматриваются основные направления работы по ликвидации неграмотности населения.
Решение проблемы кадров массовых профессий на селе в условиях реформ второй половины 1960-х гг. (по материалам Марийской, Мордовской и Чувашской АССР)
Бикейкин
Стр. 107 — 111
В статье рассматриваются пути и методы решения проблемы кадров массовых профессий на селе в условиях реформ второй половины 1960-х гг. Особое внимание уделяется анализу форм подготовки кадров, характеристике количественных и качественных сдвигов в данной сфере.
Круглый стол «Актуальные проблемы обучения русскому языку и литературе в условиях современной языковой ситуации»
Стр. 112 — 122
НАШИ АВТОРЫ
Стр. 123 — 124
CONTENTS
Стр. 125 — 128
К СВЕДЕНИЮ ЧИТАТЕЛЕЙ И АВТОРОВ ЖУРНАЛА
Стр. 129 — 0