2010 год, №1

Содержание выпуска
От редакции
Субботин Андрей Константинович
Стр. 10 — 13
Глобальный кризис: Система вызовов через призму мирового бизнес-образования
Субботин Андрей Константинович
Стр. 14 — 34
Статья концентрирует внимание на критическом анализе программ и образовательном искусстве лучших мировых бизнес-школ, которые не смогли предотвратить глобальный финансовый кризис. Показано, что даже в таких высокоразвитых странах, как Япония или Германия, британская и американская методология бизнес-школ преобладает, и эти страны могут включить в программы МВА и МПА только элементы национального опыта бизнеса. Обсуждаются также проблемы бизнес-образования в странах группы БРИК.
Глобальный кризис и перспективы бизнес-образования в России
Петруня Олег Эдуардович , Шуршалина Мария Алексеевна
Стр. 35 — 62
Анализируется набор проблем, связанных с действующей системой бизнес-образования. Причины глобального финансового кризиса трактуются в контексте персональных качеств слушателей, формируемых в бизнес-школах. Обоснованной критике подвергается провалившаяся модель воспроизводства капитала без внимания к другим аспектам деятельности общества, перенесенная на модели бизнес-образования. Делаются попытки найти выход для бизнес-образования в России.
Бизнес-образование и человеческие ресурсы: Российский и европейский опыт
Сегаль M.Д. , Алымова Елена Михайловна
Стр. 63 — 80
Человеческие ресурсы рассматриваются как основной потенциал конкурирующих компаний и государств, стремящихся занять лидирующие позиции в мировой экономике. Деградация российского научного потенциала описывается на фоне формируемой национальной системы бизнес-образования. Обсуждаются сильные стороны европейского бизнес-образования как основа развития российского.
Подготовка топ-менеджеров для глобальных компаний Европы
Субботин Алексей Андреевич
Стр. 81 — 102
Показано некоторое разочарование деятельностью бизнес-школ в оценках причин глобального финансового кризиса. Основные ступени подготовки топ-менеджеров европейских глобальных компаний описаны на фоне улучшений, которые должны быть сделаны в их работе по результатам анализа кризиса. Проанализирована деятельность 40 лучших европейских школ бизнеса c элементами американской и британской научной и бизнес-методологией. Дается прогноз будущих позиций европейских глобальных компаний в основных конкурентных областях экономики как результат изменений в сфере бизнес-образования.
Подготовка кадров для власти, бизнеса и гражданского общества в Европе и России
Чумаков Виталий Александрович , Максимова Юлия Юрьевна
Стр. 103 — 120
В этой статье анализируются две основные проблемы - определение рейтинговых позиций лучших университетов мира, сделанное независимым рейтинговым агентством «РейтОР», и распространение в России такой эффективной формы бизнес-образования, как корпоративные университеты. На фоне хороших рейтинговых результатов - 69 российских университетов включены в список лучших мировых 450 - внимание сфокусировано на многочисленных проблемах, решение которых обеспечит конкурентоспособность национального бизнес-образования.
Бизнес-школы в странах Восточной и Юго-Восточной Азии: Британская компонента методологии
Куликов Владимир Сергеевич
Стр. 121 — 135
Показана ведущая роль британских школ бизнеса в подготовке предпринимателей региона. Только 3% китайских вузов входит в список 200 лучших в мире и только 10% молодых китайских инженеров способны работать в международных компаниях. Уникальность британской методологии преподавания бизнес-дисциплин показана на примере курса «Управление отношениями», введенного Департаментом международного развития Министерства иностранных дел в 1997 г. Описано применение английских методик преподавания бизнеса в Гонконге, Сингапуре, Малайзии.
Проблемы межкультурной коммуникации как средства повышения эффективности бизнес-образования в Европе и России
Маклакова Елена Владимировна
Стр. 136 — 149
В статье анализируется появление после Второй мировой войны новой дисциплины - межкультурной коммуникации, - и ее роль в процессе роста эффективности американских ТНК в зарубежных странах. Важными компонентами национальных культур, рекомендованных для программ бизнес-школ, являются иностранные языки, их особенности, проявляемые в жестах, манере говорить, поведения в различных ситуациях, психологии принятия решения. Показано, что эффективность деятельности компании в определенной мере зависит от межкультурной коммуникации ее менеджеров с наемными работниками принимающей страны.
Экономика и организация отраслевых рынков в российском бизнес-образовании
Васильева Елена Михайловна
Стр. 150 — 167
Рассматривается теория организации отраслевых рынков, рекомендованная для российских бизнес-школ. Концепция теории фирмы как часть теории организации отраслевых рынков включает в себя технологическую, контрактную, стоимостную, стратегическую и другие компоненты. Анализируется государственное управление и регулирование отраслей. При определении стабильности отраслей сравниваются европейская и чикагская школы.
Модели экономик и их отражение в системах бизнес-образования
Лившиц Вениамин Наумович , Панов Станислав Аврорович
Стр. 168 — 189
В работе поднимается вопрос о необходимости приведения в соответствие содержания обучения во многих вузах экономическим дисциплинам характеристикам переходной российской экономики - реальная наша экономика нестационарная, а фактически обучение часто соответствует стационарной экономике, поскольку учебники, как правило, написаны применительно к ней.
Бизнес-образование в России: Альтернативы процесса и результатов
Лаптев Александр Александрович
Стр. 190 — 209
Анализируются российские программы бизнес-образования с акцентом на национальные аспекты инновационных процедур. Сравнение импортированной программы «Мастера делового администрирования» с программами корпоративных университетов и Программой подготовки управленческих кадров для организаций народного хозяйства (президентской программы) выявило элементы определенного слияния двух первых программ и дефицит финансовых ресурсов для реализации третьей.
Концепция бизнес-образования на факультете иностранных языков Новосибирского государственного университета
Коржубаев Андрей Геннадиевич , Филимонова Ирина Викторовна , Эдер Леонтий Викторович
Стр. 210 — 221
Предложена концепция формирования бизнес-школы на основе факультета иностранных языков в университете. В ней описана финансовая модель такой школы, международный бизнес предполагается изучать в рамках кадровых потребностей энергосырьевого сектора экономики. В учебную программу включены такие предметы, как мировая экономика, международное право, теория и практика международных экономических отношений, экономическая дипломатия, и другие предметы вместе с изучением деятельности типичных секторов российской экономики, таких как производство и торговля нефтью и газом, работа горно-металлургического комплекса и т.д.
Программа «Мастер делового администрирования»: Опыт крупнейших мировых школ бизнеса
Байбурина Эльвина Рифхатовна , Головко Татьяна Владимировна
Стр. 222 — 244
Описывается опыт хорошо известных в мире школ бизнеса в использовании программ МВА. История возникновения и развития программ МВА представлена на многочисленных американских и европейских примерах. Американский и британский эталон качества и содержания учебных программ отражает текущий уровень бизнес-образования во многих странах мира. Описываются программы Гарвардской школы бизнеса, французских Высшей школы коммерции, INSEAD и ряда других известных школ